淺談如何進(jìn)行高中美術(shù)素描課的教學(xué)

徐愛國

摘要：在高中美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，學(xué)生的意志品德，循序漸進(jìn)，由淺入深，臨摹經(jīng)典作品，向大師學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人的聰明才智和創(chuàng)造力是高中美術(shù)素描課的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描教學(xué)；策略

“素描”是人類繪畫史上出現(xiàn)最早的表現(xiàn)形式，也是藝術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域中的重要組成部分，它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，越來越受到人們的重視。如何在高中美術(shù)課中讓學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)好素描呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾方面。

一、在高中美術(shù)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識、觀察、表現(xiàn)和審美能力

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。在打基礎(chǔ)的階段，務(wù)求寫實，抽象的表現(xiàn)容易養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因此反對有些素描對物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察物象和處理畫面。在描畫時，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)尋找表現(xiàn)自己畫中最可作為特征的東西的方法，這樣，力求使其具有更大的表現(xiàn)力。

二、在高中美術(shù)教育中教師要按照“由淺入深，循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)原則進(jìn)行素描訓(xùn)練

學(xué)習(xí)素描，不僅要有長遠(yuǎn)的總目標(biāo)，而且要有分段實現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過程中，才能牢固掌握造型規(guī)律及其相關(guān)知識和技能，才能得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。

為了打好堅實的基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會教師的指導(dǎo)，便于深入理解，反復(fù)校正和進(jìn)行探索。教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對各種不良傾向要及時加以糾正。同時，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的問題。習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因此，教師對學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多掌握一些課外知識。如文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程，以及它們的主張和特點。這樣能夠使學(xué)生擴大知識面，開擴眼界，有助于提高繪畫水平。在基礎(chǔ)未打好之時，對于那種專門追求風(fēng)格、流派的做法，教師要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和糾正。因為學(xué)生不僅要具備照著物象摹寫的能力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象能力。這樣，才能真正具備全面的造型能力。

三、在高中美術(shù)教育中，教師應(yīng)利用素描教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志品德

有的學(xué)生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時間一長就有種畫煩了的感覺。這時，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過來。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)的校對和比較，能夠深入地研究對象和表現(xiàn)對象。

四、教師應(yīng)要求學(xué)生多臨摹經(jīng)典作品，向大師學(xué)習(xí)

以往的教學(xué)并無此項內(nèi)容，但美術(shù)史告訴我們：千百年中外繪畫學(xué)習(xí)的主要途徑是臨摹，臨摹是對繪畫語言的入門學(xué)習(xí)。一個初學(xué)者面對紛雜的現(xiàn)實往往無所適從，在自然與創(chuàng)造之間、從生活原型到藝術(shù)形象，大師的優(yōu)秀作品是最可靠的中介。讓素描作品臨摹成為教學(xué)中的一個重要組成部分。一方面學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的大師作品，開闊學(xué)生視野，審美會獲得提高；另一方面，從大師身上選取他們的思維方式和高明的選擇技巧，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)可向深度發(fā)展。

五、在素描后期訓(xùn)練中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人的思維才智和創(chuàng)造力

教師應(yīng)培養(yǎng)和樹立學(xué)生自身感受的信念與信心，努力破除單一的技巧模式?，F(xiàn)代素描教學(xué)應(yīng)融入現(xiàn)代的教學(xué)方式和教學(xué)體驗，從課題設(shè)置的確定，到教學(xué)目的的實施，都應(yīng)有意識地滲透現(xiàn)代美學(xué)思想和價值取向，尊重個性，建立師生間的相互包容和默契，提倡創(chuàng)造性思維，拓展素描的寬泛性。要把造型的普遍規(guī)律納入藝術(shù)規(guī)律的個性表現(xiàn)中，使藝術(shù)個性自然地滲透到畫面中，以昭示繪畫者個人的審美精神和創(chuàng)造內(nèi)涵。我想，倘若做到了這些，就將使我們的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上，獲得新的生機和活力。