淺談如何提高思想品德課實效性

田 碩

摘要：提高課堂教學實效性一直是我們教師關(guān)注并執(zhí)著追求的目標。提高課堂教學實效性的過程中，作為教師應該深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提高；思想品德；課堂教學；實效

實效性是思想品德課教學的生命線。如何提高思想品德課堂實效性，進而提高教學質(zhì)量，是不少教育工作者常常討論的問題。在目前一切為學生發(fā)展的教改主題下，通過不斷地探索和實踐，在教學過程中我開創(chuàng)了一條適合我校思想品德學科課堂教學的新路子。下面簡單談談我在提高思想品德教學實效性方面的一些做法。

一、依據(jù)《課程標準》，深化基礎(chǔ)點

1.要求明確化?！墩n程標準》在編寫方式上與以往的教學大綱截然不同，它具有自身的特色。通過左欄的“教學內(nèi)容”與右欄的“基本要求”，對應地提出教學要求，反映了新形勢下課堂教學的新要求，我們在實踐中通過這樣的《課程標準》來進行教學，目的很明確，教學效果也很好。

2.導向具體化。《課程標準》是實施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件，教學和教研中應充分重視《課程標準》的導向作用。把課堂教學納入“以法執(zhí)教”的軌道，為取得更顯著的課堂教學效果提供方法上的指導。

二、夯實基礎(chǔ)，找準支點

課堂教學，是學生掌握知識的主渠道，也是我們教學改革的主攻方向。課堂教學改革的成敗直接關(guān)系著整個教育水平的提高和素質(zhì)教育的深入。在教學中，要注意幾個環(huán)節(jié)。

課前，要求學生在自學的基礎(chǔ)上概括說明所講新課的內(nèi)容，包括本課要講幾個問題、幾個概念、幾個理論觀點等。長期堅持，學生就會逐步形成一定的綜合概括能力，為提高課堂實效打下基礎(chǔ)。

聽課中，激勵學生勇于提出問題，發(fā)表自己的見解。新教材緊密結(jié)合社會實際，涉及的案例和熱點問題較多，僅憑學生現(xiàn)有的知識，有時候是難以理解和接受的。這正好是我們教育引導學生的好機會，抓住這一契機，對癥下藥，不失時機地提高課堂教學的實效性。此外，優(yōu)化課堂訓練，通過學生獨立思考，獨立完成各種練習，把課堂新知識內(nèi)化為自己分析問題的能力。

課堂尾聲，要有一定的時間交給學生自由安排。有些教師都把這段時間的作用給忽略了。其實，恰到好處地留給學生及時消化的時間，也是提高課堂實效性的一個要求。在這段時間里，對學生的要求有：（1）自主進行課堂小結(jié)，要求簡化。（2）自由交流或講述談對教材和社會熱點問題的看法，激發(fā)學生的參與熱情。（3）解決個別重難點問題。如中學生如何理解中華文化的博大精深、中學生如何看待社會主義市場經(jīng)濟中國有經(jīng)濟所起的主導作用等等。

強化學生的課堂實踐操作?！皩嵺`出真知”“實踐是檢驗真理的唯一標準”為我們明示著實踐的重要性。在課堂教學中，必須克服教師一手包辦的灌輸模式，把一些學生力所能及的問題放心地交給學生，讓其在實踐中摸索。

三、采用形式多變的教學方式，尋求突破點

單一的報告式的課堂教學組織方式已顯得蒼白無力，無法調(diào)動學生的求知欲和主動探索精神。在課堂教學方式上，我們進行了長期的探索。首先，角色互換?？紤]到中學生的心理特點（自我表現(xiàn)欲強）和認知水平，師生可以調(diào)換一下課堂角色，讓學生主講某個問題或某一討論課，這樣讓學生有一種“嘗試”的觀念以及體會成功后的喜悅，從而寓教于樂。其次，形式上的流動。摒棄單調(diào)的照本宣科的方式，采用多種教學手段。比如課堂引進典故、音樂、時事評述等，最大限度地激發(fā)學生的興奮點。

四、狠抓學生的群體優(yōu)化，實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移

1.呼喚教師的質(zhì)量意識。教育質(zhì)量是教學改革的靈魂。教改的根本歸宿就是為了提高教育的的整體質(zhì)量。相形之下，某些地方仍只盯著優(yōu)生開展教學活動，課堂提問、課堂練習、課堂輔導都離不開優(yōu)生。“一花獨放不是春”，教育所追求的應是如何優(yōu)化群體質(zhì)量，而不是典型示范的個體。課堂中教師應正確處理個體和群體、整體和局部的關(guān)系，這也是素質(zhì)教育的一個具體要求。

2.合理配置目標。確立目標是實行教改，提高實效的有效途徑。教師應如何教好每一個學生呢？一個有效的途徑就是確立不同的教學目標，分層次進行教學。素質(zhì)較高，基礎(chǔ)扎實的學生多介紹些與教材銜接緊密的材料，提高其理論聯(lián)系實際的綜合能力，要求知識縱深化；對一般水平的學生在加強基礎(chǔ)知識的同時，要求學生學會用正確理論分析，看到社會問題，進一步提高學生的理解分析能力；而對基礎(chǔ)不扎實的學生，強化其對課堂基礎(chǔ)知識的掌握，讓他們在課堂中消化知識?？傊?，要使好學生精益求精、中等生更上一層樓、余下的學生打?qū)嵒A(chǔ)。這樣，不同教學目標的合理配置，有效地保證課堂教學的實效。