新課程下的數(shù)學作業(yè)改革

趙荷英

【摘要】建議初中數(shù)學作業(yè)要有針對性,要適應(yīng)學生每個個體,要有層次化,要具有現(xiàn)實性和開放性,形式要多樣化、趣味化。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學作業(yè);層次化;多樣化;趣味化

作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學習活動,它是教學的基本環(huán)節(jié),有助于所學知識的鞏固、深化,有益于技能、智力和創(chuàng)造才能的發(fā)展,是提高學生素質(zhì)的重要載體。但傳統(tǒng)的作業(yè)布置,教師往往要求一個班的學生在一定的時間內(nèi)完成同樣內(nèi)容的作業(yè),期望達到同一的目標,忽視了學生的個性特點。本文建議初中數(shù)學作業(yè)要適應(yīng)學生每個個體,其目的既要激發(fā)學生做數(shù)學作業(yè)的興趣,又要能真正培養(yǎng)學生各方面的能力,能充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、自主性、實踐性、合作性和開放性,切實提高數(shù)學作業(yè)的實效性。

1.數(shù)學作業(yè)要有針對性

課堂上學生已經(jīng)熟練掌握的東西,課后作業(yè)已不必再進行訓(xùn)練。而對于多數(shù)學生未熟練掌握的知識,很有必要繼續(xù)進行鞏固。這要求教師能清楚地洞察學生思維中的盲區(qū)、誤區(qū),及時了解學生的情況,通過作業(yè)鞏固矯正。為了減輕學生的負擔,要讓學生在學習數(shù)學中通過做少量題達到較好的學習效果。一些時代感明顯,思維訓(xùn)練高效,方法靈活新穎的題目及時提供給學生,力爭達到事半功倍的效果。

2.數(shù)學作業(yè)要有層次化

數(shù)學作業(yè)應(yīng)是教師完成教學任務(wù)和對學生掌握知識如何的一種檢查,由于學生的差異性,所以作業(yè)的形式也應(yīng)該具有層次性。從數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容的角度,數(shù)學作業(yè)的設(shè)計,提高數(shù)學知識的鞏固率。創(chuàng)設(shè)具有層次性的數(shù)學作業(yè),讓不同類別的學生得到不同程度的挑戰(zhàn)。

2.1 創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實性的數(shù)學作業(yè),體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值

2.2 創(chuàng)設(shè)具有開放性的數(shù)學作業(yè),培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在數(shù)學作業(yè)中布置一些具有開放性的問題,能激發(fā)學生學習的興趣,樹立學生學習數(shù)學的自信心,鼓勵學生形成獨立的人格和克服困難、勇于探索的意志品質(zhì),形成正確的科學態(tài)度。

3.作業(yè)的形式多樣化,趣味化

心理學研究表明:“當學生對某一學習內(nèi)容的練習活動產(chǎn)生濃厚的興趣時,他就會積極地思考,大膽地探索,從而優(yōu)化自己的認知活動,促進學習?！币虼?要在作業(yè)形式的多樣化上下功夫,在“趣”字上做文章。盡量把作業(yè)中的數(shù)學知識編成故事、謎語、童話、游戲等形式,使學生一看作業(yè)的內(nèi)容就來勁,就躍躍欲試,使學生把作業(yè)看作是沒有負擔的學習,樂在其中。學生對課外作業(yè)是否感興趣,在很大程度上取決于課外作業(yè)的內(nèi)容是否新穎、有趣,如復(fù)習完“概率”知識后可布置這樣的課外作業(yè):

“概率論助你贏老千”——老千手里有3張牌,他攤開給你看:一張A,一張K,一張Q。飛快地洗過這3張牌后,他把牌面朝下扣在桌上, 請你來賭哪一張是A。顯然,如果你的眼睛不夠快,那么賭任何一張牌都是一樣, 只有1/3的勝算。

待你將賭注壓在一張牌上后,老千迅速偷看了其余兩張牌,其中至少有一張不是A,他就把一張不是A的牌翻過來給你看。

問題:這時你有機會改變主意,把賭注壓在另一張牌上。你改不改主意?

答案:改,快改,趕在老千出千換牌之前把注壓在他沒翻過來的那張牌上!這時你的勝算增到2/3。

當然啦,這種游戲不可以一次成敗論英雄,多玩幾局才見高下,畢竟你的勝算不是百分之百。