對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點(diǎn)思考

【摘要】加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)代要求,也是應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)形勢的主要法寶之一。職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高等學(xué)校一項(xiàng)極其重要的教育內(nèi)容和任務(wù)。本文通過分析當(dāng)前高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及其存在問題,從提高領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)、完善指導(dǎo)工作體系、加強(qiáng)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、提高學(xué)校教育質(zhì)量等方面提出開展和推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;職業(yè)指導(dǎo)

近年來,隨著高校擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)日益成為突出的社會(huì)問題,它關(guān)系到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益,越來越受到黨和政府的高度重視及社會(huì)的廣泛關(guān)注。而大學(xué)生就業(yè)形式的多元化、多樣化使他們在擇業(yè)、就業(yè)中面臨更多的選擇,也出現(xiàn)了更多的問題。面對這些新情況,高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)如何有效地開展?是一個(gè)需要亟待解決的重要問題。

1.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵及意義

從高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的角度來分析和理解,職業(yè)指導(dǎo)的含義應(yīng)該為:在學(xué)校教育的全過程中,通過對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)道德的定向教育,促進(jìn)其職業(yè)素質(zhì)發(fā)展,并指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)行為,最終幫助學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)決策,即選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)。其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:就業(yè)形勢的宣傳和教育;職業(yè)觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育;幫助學(xué)生了解社會(huì)需要,了解職業(yè)崗位對從業(yè)人員素質(zhì)的基本要求;讓學(xué)生了解自我個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)品質(zhì),客觀地評(píng)價(jià)自己專業(yè)知識(shí)和技能水平;培養(yǎng)學(xué)生的求職擇業(yè)能力,包括求職知識(shí)的傳授,求職行為和技巧的訓(xùn)練,以及培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身的特點(diǎn),權(quán)衡利弊,做出正確、有效的就業(yè)決策能力等;教育學(xué)生端正就業(yè)思想觀念,克服各種心理障礙和心理沖突,以積極的心態(tài)面對就業(yè)競爭;指導(dǎo)學(xué)生確立角色意識(shí),適應(yīng)工作崗位的要求,樹立創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)。高校擴(kuò)招后,大學(xué)畢業(yè)生年年攀升。連日來,記者對幾所在蓉高校采訪后發(fā)現(xiàn),面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,高校對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)教育已初見成效,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念正發(fā)生明顯的變化。然而,畢業(yè)生的就業(yè)總體期望值依然偏高,一些人仍把自己定位于精英教育時(shí)代供不應(yīng)求的天之驕子,還不能完全適應(yīng)“大眾化”的就業(yè)要求。

就業(yè)指導(dǎo)可分為狹義和廣義兩大類。狹義的就業(yè)指導(dǎo),是給要求就業(yè)的勞動(dòng)者傳遞就業(yè)信息,為他們和用人單位結(jié)合做月下老人。廣義的就業(yè)指導(dǎo),則包括預(yù)測要求就業(yè)的勞動(dòng)力資源,社會(huì)需求量,匯集、傳遞就業(yè)信息,培養(yǎng)勞動(dòng)技能,組織勞動(dòng)力市場以及推薦、介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢、服務(wù)活動(dòng)。在我們社會(huì)主義國家,就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)包括就業(yè)政策導(dǎo)向,和與之相應(yīng)的思想教育工作。一、幫助擇業(yè)者充分了解自己的個(gè)性特點(diǎn)。例如個(gè)人的愛好、性格、知識(shí)、能力等,從而使自己對自己有全面、理性的認(rèn)識(shí)。二、幫助擇業(yè)者了解社會(huì)不同職業(yè)的崗位要求。例如職業(yè)的分類、崗位的內(nèi)容、崗位的知識(shí)和能力要求等。三、幫助擇業(yè)者根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自身的職業(yè),也就是通常我們所說的實(shí)現(xiàn)人職相配,從而完成擇業(yè)者的擇業(yè)任務(wù)。

2.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及其存在問題

2.1 對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)有待提高

職業(yè)指導(dǎo)雖然成為高校的一項(xiàng)重要任務(wù),但并未形成學(xué)校教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在政府部門的大力倡導(dǎo)下,高校對加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性有了一定的認(rèn)識(shí),并已初步形成了一支專兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,為畢業(yè)生就業(yè)提供了較好的服務(wù)。但是目前學(xué)校對職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位,至今還沒有建立起系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)體系和工作機(jī)制。有的學(xué)校把職業(yè)指導(dǎo)僅理解為為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助和指導(dǎo),但忽視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。

2.2 在人力配備上,職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全,力量很薄弱

高校雖然基本上設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)部門,但職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全專業(yè)人員不足,現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)人員多數(shù)是院(系)分管學(xué)生工作的副書記和輔導(dǎo)員,他們一般都不具備職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)職能。由于專業(yè)人員缺乏,制約著大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展,高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作疲于應(yīng)付,不可能對全校大學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)了。

3.對職業(yè)指導(dǎo)工作開展的幾點(diǎn)思考

3.1 要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資的培養(yǎng),提高職業(yè)指導(dǎo)的水平

職業(yè)指導(dǎo)師資的缺乏是制約高校開展系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)工作的瓶頸,因此職業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)應(yīng)成為職業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分。在這個(gè)方面,要通過多種途徑培養(yǎng)一批高素質(zhì)的熟悉學(xué)生工作和就業(yè)市場的專門職業(yè)指導(dǎo)人才,也可以利用輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)等機(jī)會(huì)開展職業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)。學(xué)校還可聘請社會(huì)上專業(yè)的生涯輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專家對學(xué)生進(jìn)行自我測評(píng)和職業(yè)規(guī)劃、形象設(shè)計(jì)等,提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)水平。還可以聘請成功人士、政府官員、校友等為學(xué)生開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)講座,提供職業(yè)咨詢服務(wù),使學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,明確努力方向,增強(qiáng)求職自信心。

3.2 要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在職業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用

輔導(dǎo)員、班主任是跟學(xué)生接觸最多的人,要充分發(fā)揮他們的作用。輔導(dǎo)員和班主任,應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)融入自己工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過和學(xué)生交心談心,掌握學(xué)生思想狀況,進(jìn)行心理輔導(dǎo);收集和積累學(xué)生的個(gè)人資料,幫助學(xué)生識(shí)別自己的興趣和特長,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯;利用社會(huì)實(shí)踐、班團(tuán)會(huì)等機(jī)會(huì)開展內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。

3.3 要?jiǎng)?chuàng)造條件做好面向?qū)W生的人才測評(píng)與職業(yè)技能鑒定工作

要幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我,除了依靠教師對他們的談話、觀察及相關(guān)文獻(xiàn)材料的分析外,更多的還須借助心理測試、情景模擬、定量考核等評(píng)價(jià)手段。但由于大多數(shù)學(xué)校自身?xiàng)l件的限制,必須加強(qiáng)與社會(huì)各界主辦的人才測評(píng)與職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)之間的合作,積極探索面向?qū)W生的科學(xué)測評(píng)與鑒定方法,利用這些機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)優(yōu)勢,更好地開展學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作。

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作是復(fù)雜而艱巨的工作,更是全新的工作,相信通過不斷的探索和思考,大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)更加完善,職業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)更加順利開展。

中國有句古話,“物之初生,其形必丑”,事物只有發(fā)生才能發(fā)展,相信隨著中國高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè)的進(jìn)展,高校職業(yè)指導(dǎo)工作一定會(huì)很快上一個(gè)新的臺(tái)階。

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作者簡介:姚穎超(1964—),男,浙江嘉善人,講師,浙江嘉興學(xué)院學(xué)生工作部(處)副部(處)長。