全球化背景下設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)

賈志濤

摘要:本文通過(guò)仔細(xì)分析全球化的時(shí)代背景以及全球化的發(fā)展給設(shè)計(jì)帶來(lái)的影響,并且通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展?fàn)顩r,分析了我國(guó)在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上所面臨的困惑,探尋設(shè)計(jì)上的育才之道。

中圖分類號(hào):G124-53 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)14-

一、中國(guó)目前的設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀的分析

中國(guó)真正的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育始于20世紀(jì)80年代初,至今中國(guó)已經(jīng)成為全球規(guī)模最大的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)。但是我們還應(yīng)該看到,我國(guó)的設(shè)計(jì)教育不像藝術(shù)教育成熟,至今還是處于發(fā)展的初級(jí)階段,還存在問(wèn)題。比如在中國(guó)教育在高中階段時(shí)存在著文化成績(jī)考不上普通大學(xué)的學(xué)生就改學(xué)藝術(shù)和美術(shù)現(xiàn)象,通過(guò)短時(shí)間的所謂“速成培訓(xùn)”,可以彌補(bǔ)由于文化課的不足而不能進(jìn)入大學(xué)的遺憾。再有就是藝術(shù)類的學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科的學(xué)費(fèi),這就促使有辦學(xué)實(shí)力的學(xué)校極力擴(kuò)招,沒(méi)有辦學(xué)實(shí)力的學(xué)校爭(zhēng)相開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)專業(yè)。

中國(guó)的高考制度是按照統(tǒng)一考試、統(tǒng)一招生,以一種單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,從而限制和扼殺了許多優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的萌芽,這本身就是不符合藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律,是對(duì)設(shè)計(jì)人才的糟蹋。而在西方,大學(xué)的入學(xué)考試門(mén)檻很低,這種降低考試分?jǐn)?shù)的做法就相應(yīng)地就提高了對(duì)特殊才能的要求,給了更多不同類型的人才一個(gè)機(jī)會(huì),讓具有藝術(shù)修養(yǎng)和豐富創(chuàng)造力而文化課基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生同樣可以受到良好的教育。

由于中國(guó)教育體制的關(guān)系,高等設(shè)計(jì)教育的發(fā)展跟不上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。一方面是中國(guó)設(shè)計(jì)人才的總體數(shù)量并不匱乏,但是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師卻寥寥無(wú)幾,所以一些企業(yè)和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)由于在國(guó)內(nèi)找不到符合要求的設(shè)計(jì)師而不得不高薪聘請(qǐng)國(guó)外的設(shè)計(jì)師。另一方面是設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法完全滿足企業(yè)需求,一大批設(shè)計(jì)類的畢業(yè)生(據(jù)估算有710)開(kāi)始轉(zhuǎn)行。所以我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到盡管我國(guó)有世界上最大的工業(yè)設(shè)計(jì)教育規(guī)模,但是我過(guò)的設(shè)計(jì)教育的水平和設(shè)計(jì)師的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。這個(gè)不是指設(shè)計(jì)師的數(shù)量而是質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)

(一)完善內(nèi)部因素。

一個(gè)好的設(shè)計(jì)一定要凝結(jié)著一定的文化素養(yǎng),展現(xiàn)著一定的文化水平。如果把設(shè)計(jì)與文化內(nèi)涵分割開(kāi),而僅僅就事論事地講造型、講工藝、講技術(shù)、講材料等,拋棄了設(shè)計(jì)發(fā)展的靈魂、動(dòng)力與背景,就會(huì)使設(shè)計(jì)作品看來(lái)只是某個(gè)設(shè)計(jì)師所謂的“靈感”的拼湊;因此,要求設(shè)計(jì)師不但要掌握技術(shù)層面的知識(shí)結(jié)構(gòu),還有有更高的人文素養(yǎng)、高尚的情操和審美品位。就是要有社會(huì)責(zé)任感,關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類面臨的共同問(wèn)題。

(二)協(xié)調(diào)外部因素。

第一,政府支持。首先,通過(guò)一系列政策,對(duì)于優(yōu)秀的設(shè)計(jì)產(chǎn)品給予優(yōu)惠,從而鼓勵(lì)企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面下功夫。同時(shí)通過(guò)這些政策,鼓勵(lì)企業(yè)在工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方面給予重視,增加相應(yīng)的投入,比如日本的G標(biāo)志獎(jiǎng)。其次,增加對(duì)于設(shè)計(jì)教育的關(guān)注,增加對(duì)設(shè)計(jì)教育的投入,制定關(guān)于教育方面的法規(guī)。再次,扶持這類公司進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)力,參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),為企業(yè)提供的更好產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)。

第二,企業(yè)協(xié)助。眼下,在中國(guó),設(shè)計(jì)單位和學(xué)校直接的互動(dòng)依舊停留在設(shè)計(jì)競(jìng)賽上。這種看似雙方互利的做法,實(shí)質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。我認(rèn)為設(shè)計(jì)單位和學(xué)校之間的互助可以有以下的途徑:首先,學(xué)校和設(shè)計(jì)單位建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系,單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境,學(xué)生為單位提供設(shè)計(jì)方案。其次,設(shè)計(jì)單位派資質(zhì)深厚富有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師到學(xué)校為同學(xué)作兼職老師,面對(duì)面交流。最后,設(shè)計(jì)單位可以和學(xué)生合作承辦工作室,在導(dǎo)師的協(xié)助下,使學(xué)生嘗試各種實(shí)際的項(xiàng)目。

第三,教育要引導(dǎo)。首先是從兒童的教育抓起。我國(guó)的義務(wù)教育仍然停留在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對(duì)于藝術(shù)方面的教育完全成為可有可無(wú)的附庸物,即便有了美術(shù)課,往往重于形式方面和技巧方面的培養(yǎng),而忽略了審美的熏陶。所以要將中小學(xué)純美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)與設(shè)計(jì)相結(jié)合的創(chuàng)造性的課程,從而達(dá)到藝術(shù)教育對(duì)象的普及化,同時(shí)從提高學(xué)生整體素質(zhì)的高度出發(fā),發(fā)展藝術(shù)教育的多元化。

其次要改革現(xiàn)行招生制度。我國(guó)現(xiàn)行的招生制度對(duì)于藝術(shù)類的文化成績(jī)要求很低,這樣就帶來(lái)很多考生不是對(duì)專業(yè)十分熱愛(ài)而報(bào)考的,而是因?yàn)槲幕n不好,不轉(zhuǎn)學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)就讀不了大學(xué)的結(jié)果,而又有一批專業(yè)技能很出色的學(xué)生卻由于文化課的束縛而失去了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì),對(duì)于整個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)這是非常遺憾的事情。所以,中國(guó)現(xiàn)行的高考招生制度需要改革。具體的措施是招生考試可由原先的技能選拔轉(zhuǎn)向考核學(xué)生的全面素質(zhì)上來(lái)。

再次建立?？啤⒈究?、研究生三點(diǎn)結(jié)合教育體系 。我們必須調(diào)整設(shè)計(jì)教育體系,對(duì)?？啤⒈究?、研究生三點(diǎn)結(jié)合的教育體系,進(jìn)行深入的研究:首先是要把?？?、本科、研究生的檔次分開(kāi),按照一定的比例進(jìn)行培養(yǎng),?？平逃?以實(shí)際操作能力為主;本科教育,在培養(yǎng)其具有扎實(shí)的理論功底的同時(shí)還要培養(yǎng)其要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力;研究生教育則可以走理論研究化的路線。

全球化是一種趨勢(shì),又可以作為國(guó)家的、行業(yè)的、群體的一種策略、一種工具,這種策略和工具既是經(jīng)濟(jì)的又是文化的。面對(duì)全球化的發(fā)展趨勢(shì),我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展的步伐,借鑒國(guó)外先進(jìn)的理論和實(shí)踐成果,立足本土,充分發(fā)揮政府、機(jī)構(gòu)、學(xué)校、個(gè)人的主觀能動(dòng)性,制定一條順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、先進(jìn)的、合理的育才之道。

參考文獻(xiàn):

[1]田穎拓.重構(gòu)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系.設(shè)計(jì)在線.2003(3).

[2]李硯祖.設(shè)計(jì)的“民族化”與全球化視野.設(shè)計(jì)藝術(shù).2006(2).