對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)

王春芳

1 體育教學(xué)的目的有別于競技訓(xùn)練

眾所周知,學(xué)校體育由體育教學(xué)、課余體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三個(gè)部分組成。前兩個(gè)部分面向全體學(xué)生,主要培養(yǎng)大眾體育人群,促進(jìn)國民健康水平的提高;后一個(gè)部分面向少數(shù)具有運(yùn)動(dòng)天賦和才能的學(xué)生,主要為國家競技體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)高水平的后備體育人才。就體育教學(xué)而言,主要使絕大多數(shù)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),掌握科學(xué)鍛煉身體的手段和方法,為具有一定運(yùn)動(dòng)能力和對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣的兒童提供運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),增強(qiáng)體能、促進(jìn)健康,更好地學(xué)習(xí)和生活,最終形成積極和健康的生活方式,運(yùn)動(dòng)競賽只是這種生活方式的一部分,但不是唯一的部分。而對(duì)于競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而言,其主要目標(biāo)是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平,充分挖掘其身心潛能,使他們在競賽中能夠取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績。體育教學(xué)是有別于“運(yùn)動(dòng)精英”的訓(xùn)練方式,不能在體育教學(xué)中犧牲絕大多數(shù)學(xué)生的利益來追求適應(yīng)少數(shù)運(yùn)動(dòng)“尖子”的教學(xué)內(nèi)容和方法。因此,在體育教學(xué)中,必須改變競技體育的教學(xué)觀念和教學(xué)色彩,完全照搬競技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容和方法對(duì)學(xué)生的健康弊大于利,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員需要高強(qiáng)度、大密度、超負(fù)荷地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能練習(xí),這有利于提高運(yùn)動(dòng)技能水平,但無助于增進(jìn)健康。而在體育教學(xué)中,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量應(yīng)該是適宜的,過大或過小均無助于增進(jìn)學(xué)生的健康,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),采用有助于學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)和健康發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方法。

值得注意的是改變競技體育的教學(xué)觀念和教學(xué)色彩不是排斥競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。競技體育是體育文化寶庫中的一塊瑰寶,競爭性和娛樂性是它的顯著特點(diǎn),它對(duì)培養(yǎng)人的競爭意識(shí)等效果是不言而喻的。所以,競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍然是體育課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段,完全可以利用競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)這個(gè)手段來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康的目標(biāo)。但需要進(jìn)行教材化改造,同時(shí)還要注意通過教學(xué)方法的改革來發(fā)揮它的多重功能和價(jià)值。要將競技運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生正確體育態(tài)度、積極情感、道德規(guī)范、合作精神、健康行為等有機(jī)結(jié)合起來,這樣的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)才更有意義和價(jià)值。

2 兒童非小型的成人

“孩子不是縮小的成人模型!”這是盧梭在《愛彌兒》中發(fā)出的吶喊。這位法國的哲學(xué)家、教育家崇尚“天性教育”,他認(rèn)為應(yīng)該按照孩子的天性實(shí)施教育。但在實(shí)際教育教學(xué)中,往往背離了這一點(diǎn)——我們更愿意按照成人的想法和行為去為孩子安排生活,體育教育也不例外。簡單“打折”成人體育活動(dòng)計(jì)劃,并認(rèn)為它們是有益于兒童發(fā)展的這種做法顯然是不合適的。不可否認(rèn)的是簡單“打折”成人體育活動(dòng)計(jì)劃可能會(huì)對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)能力的提高和運(yùn)動(dòng)技能的掌握有一定促進(jìn)作用,但這樣的成人體育活動(dòng)計(jì)劃能否激發(fā)兒童活動(dòng)的興趣,能否滿足兒童運(yùn)動(dòng)需要?體育課程的主要目標(biāo)是為學(xué)生的終身體育作準(zhǔn)備,如果在教學(xué)中不重視情感目標(biāo),學(xué)生的需要得不到滿足,那即使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力再高,運(yùn)動(dòng)技能掌握的再好,他們也可能選擇不參與體育活動(dòng)。

兒童有與成人不同的能力、需要和興趣,兒童的體育學(xué)習(xí)課程應(yīng)根據(jù)他們的需要和身心特點(diǎn)來具體設(shè)計(jì),他們對(duì)體育活動(dòng)的生理適應(yīng)程度和興趣愛好具有明顯的差異。選擇的體育課程內(nèi)容和形式越是符合兒童的身心發(fā)展特征,兒童參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)越高。例如,兒童生性好動(dòng)、興趣廣泛,體育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)多樣化,并簡單易行,充滿樂趣,如花樣跳繩、滾鐵環(huán)、踢毽子、“騎馬打仗”、翻跟頭、輪滑、小籃球、小足球、小乒乓球等,這樣的體育課程不僅對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)技能的掌握、體能的發(fā)展以及正常的生長發(fā)育具有重要作用,而且對(duì)兒童體育興趣的培養(yǎng)也同樣具有十分重要的作用。在一定程度上,興趣的培養(yǎng)比運(yùn)動(dòng)技能掌握更重要。

重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是新體育課程的重要理念之一,尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn),這樣才能提高學(xué)生體育活動(dòng)的積極性,實(shí)現(xiàn)被動(dòng)體育向主動(dòng)體育的轉(zhuǎn)變。不考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征和興趣,強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的內(nèi)容,就不可能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí),也不可能提高學(xué)習(xí)效果,多年的事實(shí)已充分說明了這一點(diǎn)。

3 兒童不是今天的成年人

我們處在一個(gè)快速發(fā)展變化的時(shí)代。因此,教育工作者所面臨著一個(gè)巨大挑戰(zhàn),即為兒童能夠象成人一樣生活在一個(gè)已明確界定和理解世界里做好各種準(zhǔn)備。未來唯一可以確定的是他們將會(huì)獲得不同于今天成人己有的機(jī)會(huì)和產(chǎn)生與今天成人不同的興趣。當(dāng)代的課程不僅要給孩子介紹今天的世界,同時(shí)還要為他們生活在明天那個(gè)不確定世界做好各種準(zhǔn)備。簡而言之,這樣的課程就是要能夠幫助兒童學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),以及學(xué)會(huì)在體育活動(dòng)中享受探索各種新的不同的挑戰(zhàn)過程。

明天他們所面對(duì)的體育活動(dòng)內(nèi)容和形式可能會(huì)完全不同于今天的體育活動(dòng),現(xiàn)在的體育課程就應(yīng)為孩子準(zhǔn)備適用于任何體育活動(dòng)所需的基本運(yùn)動(dòng)技能,無論這些體育活動(dòng)現(xiàn)在是否已存在或流行。運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展是具有累積效應(yīng)的,不論年齡的大小,為了向更復(fù)雜的體育運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展,人們需要建立基本運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)。一定數(shù)量基本技能的累積顯著有助于人們?nèi)?zhǔn)備和學(xué)習(xí)新的更高級(jí)的技能。如與一個(gè)33歲具有很少或無運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的人相比, 一個(gè)10歲具有廣泛基本技能基礎(chǔ)的學(xué)生將更容易學(xué)習(xí)一個(gè)新的或更高級(jí)的技能。相反對(duì)于有一個(gè)好技能基礎(chǔ)的33歲人和一個(gè)有差的基礎(chǔ)的10歲小孩同樣也是如此。

小學(xué)階段應(yīng)是基本運(yùn)動(dòng)技能形成的重要時(shí)期,應(yīng)提供學(xué)生在各種廣泛情境中練習(xí)技能的機(jī)會(huì)去掌握基本運(yùn)動(dòng)技能,為學(xué)生繼續(xù)向更專業(yè)復(fù)雜技能發(fā)展提供必要的基礎(chǔ),從而最終目的是享受體育活動(dòng)本身的樂趣。

4 體育游戲不等于“玩”

我國現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生說過:“小孩生來是好動(dòng)的,以游戲?yàn)樯??！泵珴蓶|同志在給《新體育》雜志的題詞中寫道:“要活動(dòng),要游戲,是兒童的天性?！边@充分說明了孩子們對(duì)游戲有著特殊的感情,游戲是一種深受孩子喜愛的活動(dòng),理應(yīng)充分運(yùn)用,尤其在小學(xué)階段的體育教學(xué)中更是如此。游戲?qū)τ诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造生動(dòng)活潑、和諧快樂的課堂教學(xué)氛圍、全面發(fā)展學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)習(xí)效果具有重要作用。但是,體育教學(xué)不提倡將一些非身體練習(xí)的游戲活動(dòng)(如拼圖等)搬進(jìn)體育課中,其結(jié)果就會(huì)使學(xué)生就有了這樣的體育教育思想,體育課是娛樂時(shí)間,它是一段學(xué)習(xí)活動(dòng)停止和無意義玩?；顒?dòng)的開始。把體育教育等同于娛樂,認(rèn)為體育教育的目的就是“玩”?，F(xiàn)在,許多體育教師會(huì)經(jīng)常聽到學(xué)生這樣的陳述:“我們什么時(shí)候玩”。面對(duì)這樣的陳述,小學(xué)教師多少有些無奈,但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,玩也是一種技能學(xué)習(xí)的形式,娛樂性的游戲不僅是一種輔助教學(xué)手段,而且本身也是一種教學(xué)內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育新課程的教學(xué)內(nèi)容作了靈活處理: 在小學(xué)階段,強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的游戲性教學(xué),讓學(xué)生在“ 動(dòng)中學(xué)”、“ 玩中練”,以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。其實(shí)任何教師不管什么學(xué)科應(yīng)提供學(xué)生所需的教育性的活動(dòng),智慧的體育教育課程也是如此,應(yīng)采用學(xué)生所喜愛的方式去幫助和指導(dǎo)他們,尊重學(xué)生的情感,滿足他們的需要,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。重要的是教師要能夠設(shè)計(jì)既象玩又具教育意義的指導(dǎo)性活動(dòng)。娛樂性的游戲教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)完全可以有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。例如“老鷹抓小雞”是一種游戲活動(dòng),但在這樣的游戲活動(dòng)中,融進(jìn)了各種跑、躲閃、合作等運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)游戲還具有很強(qiáng)的教育性。例如以“勇敢的偵察兵”為情境創(chuàng)設(shè)的體育游戲,要求學(xué)生做“走過獨(dú)木橋”、“跨過壕溝”、“鉆過鐵絲網(wǎng)”、“越過封鎖線”等一系列動(dòng)作,有助于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì);“救護(hù)傷員”等游戲可培養(yǎng)學(xué)生救死扶傷的思想美德和行為美德。所以不能將充分運(yùn)用游戲教學(xué)的課貶成游戲課、休閑課、娛樂課,更不能將充分運(yùn)用游戲教學(xué)的課說成是沒有學(xué)習(xí)內(nèi)容的“玩”課。

5 教師不可能做到一切

幫助學(xué)生盡可能多地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)是教師的職責(zé)。體育教師試圖想把所有的課程內(nèi)容都教給學(xué)生,但由于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多,且每一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的運(yùn)動(dòng)技能也很多,結(jié)果使學(xué)生對(duì)許多內(nèi)容領(lǐng)域都只是了解一點(diǎn)點(diǎn),而真正掌握和精通的很少。此外,學(xué)生的體育課時(shí)和課外活動(dòng)時(shí)間是有限的,這也決定了教師不可能把所有的運(yùn)動(dòng)技能都教給學(xué)生,運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)應(yīng)有所選擇,不可能也無必要將所有的運(yùn)動(dòng)技能都教給學(xué)生。每個(gè)運(yùn)動(dòng)技能都有它的鍛煉價(jià)值,只要學(xué)生樂于使用某一或某些運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行鍛煉,就會(huì)發(fā)揮鍛煉的價(jià)值。因此,體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征、生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校的實(shí)際條件等因素來綜合考慮課程的范圍,即課程應(yīng)該教什么?選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行教學(xué)?這樣才能夠設(shè)計(jì)一個(gè)合理的、并在規(guī)定教學(xué)時(shí)間里可以實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)。

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(江蘇省揚(yáng)州維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué))