坎坷而不平凡的歷程

陳奉菊 魏靜靜

摘要新中國成立以來,教育就受到了黨和國家的高度重視。在黨和政府的領導下,60年來,教育取得了巨大的成就。但是由于種種原因,教育也遭受了嚴重的曲折,本文對此試作簡要的論述和探討。

關鍵詞60年教育成就 社會主義 文化大革命

中圖分類號:G40-09 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)11-313-01

一、教育的恢復與重建階段(1949-1956)

新中國的成立,中國人民從此站起來了,人們朝氣蓬勃的建設社會主義,教育也被納入了國民經(jīng)濟的軌道。首先是廢除一切不合理的制度,用馬克思主義的觀點來統(tǒng)領整個教育事業(yè)。毛澤東同志在《新民主主義論》就提出“一切奴化的、封建主義的、法西斯主義的文化和教育,應當采取適當堅決的步驟,加以掃除?！雹倨浯?黨和政府提出了新的教育任務,即“今后人民的政府應有計劃地從廣大人民中培養(yǎng)各類的知識分子干部,并注意團結(jié)和教育現(xiàn)有一切有用的知識分子?！雹谕瑫r,黨和政府還提出了辦教育一要普及二要提高的方針,“目前教育方面要解決的問題,主要是普及與提高的問題。我們的方針是,一要普及,二要提高,兩者不能偏廢。只普及不提高,科學文化不能很快進步;只提高不普及,也不能適應國家各方面的需要。”③在這時期人民的文盲率下降,素質(zhì)有了明顯的提高。

二、教育的曲折發(fā)展階段(1956-1966)

新中國的教育在這時期進入了一個曲折發(fā)展的軌道。雖然教育的大方向仍然是正確的,但是教育在這時期(尤其是后期),遭受了嚴重的挫折。在1958年,曾掀起過一股“教育革命”的熱潮。如在高校招生中貫徹階級路線、大辦教育等一些不切實際的做法,這些對中國教育造成了很大的影響。但是,瑕不掩瑜,教育在這時還是取得了一些成就。

三、教育的全面崩潰階段(1966-1976)

這個時期對教育的“左傾”政策使教育事業(yè)受到了嚴重的影響。鄧小平同志在《尊重知識,尊重人才》說到“現(xiàn)在看來,同發(fā)達國家相比,我國的科學技術(shù)和教育整整落后了二十年。”④首先,很多卓有建樹的知識分子遭到了迫害,據(jù)分析,在這個時期大約有50萬的高級知識分子逃到國外,這給他們造成了嚴重的心理陰影,更不用說在國內(nèi)被迫害致死的,在當時那個人性泯滅的時代,許多有責任感的知識分子受到了迫害。其次,當時“讀書無用論”的論調(diào)占據(jù)主導地位,人們把主要的精力放在階級斗爭上,而把對知識、技術(shù)的追求看作是雕蟲小技,嚴重的影響了人才的培養(yǎng)。再者,知識青年上山下鄉(xiāng)的出發(fā)點雖然是好的,但是實踐的效果卻讓人擔憂。知識青年上山下鄉(xiāng)并沒有讓他們更加熱愛農(nóng)村、熱愛勞動人民,相反,使他們養(yǎng)成了對農(nóng)村、對勞動的恐懼?？傊?這個時期中國的教育蒙受了巨大的損失。

四、教育的全面振興時期(1977—現(xiàn)在)

改革開放的春風為中國大地帶來了無限的生機,同樣也給教育的發(fā)展帶來了新的希望。

首先,鄧小平同志對教育戰(zhàn)線進行了撥亂反正,確立了教育發(fā)展的大方向。他在《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》中,否定了對教育戰(zhàn)線的“兩個估計”問題。(“兩個估計是指文化大革命前十七年教育戰(zhàn)線是資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級的政,是”黑線專政”;知識分子的大多數(shù)世界觀基本上是資產(chǎn)階級的,是資產(chǎn)階級的知識分子?！?⑤提出了教育的思想解放的問題,為教育沖破“兩個凡是”思想的束縛奠定了基礎。同時為了避免有些人假借思想解放為名,宣揚資產(chǎn)階級自由化的思想,鄧小平同志指出:“資產(chǎn)階級自由化的核心就是反對黨的領導,而沒有黨的領導也就不會有社會主義制度。對待這些問題,我們不能再走老路,不能在搞什么政治運動,但一定要掌握批評的武器?！雹迯拇酥袊慕逃瓉硇碌陌l(fā)展機遇。在1983年,鄧小平同志在為景山學校題詞時,指出“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。三個面向是鄧小平教育思想的核心內(nèi)容,三個面向的題詞言簡意賅,集中體現(xiàn)了鄧小平同志對中國教育改革與發(fā)展的總體戰(zhàn)略思想。這一思想不但反映中國特色社會主義對教育工作的要求,也反映了全球化的世界形勢下對教育工作的要求。

其次,江澤民同志也為中國教育作出了很大的努力,他具體落實了鄧小平同志的優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略,江澤民同志提出百年大計教育為本的思想,在1994年的全國教育工作會議的講話中指出,“真正把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,努力提高全民族的思想道德和科學文化水平?！雹咄瑫r他還對科教興國、教育促進人的全面發(fā)展進行了系統(tǒng)的論述。

再次,新一代中央領導集體同樣為教育的發(fā)展作出了不懈的努力。尤其是在促進教育的真正公平方面,提出了很多卓有成效的對策。

但是,在這一時期,教育也出現(xiàn)了一些不好的趨勢:一是“讀書無用論”的思想有所抬頭;二是90年代隨著中國經(jīng)濟改革的深入,教育有產(chǎn)業(yè)化的趨勢,很多的學校尤其是高等院校都在拼規(guī)模,由此造成很多高校資不抵債。同時,各大高校又不切實際的大量增加專業(yè),其實很多的專業(yè)并不具備開課的條件,教育的質(zhì)量有所下降?？偟膩碚f,這個時期教育發(fā)展相對比較順利,但是也存在很多問題。

注釋:

①②中華人民共和國教育部、中共中央文獻研究室編.毛澤東鄧小平江澤民論教育.中央文獻出版社.2004.46.

③④⑤中共中央文獻研究室編.鄧小平論教育(第三版).人民教育出版社.2004.16,25,48.

⑥王建夫.小平忠告.中國檔案出版社.2004.175.

⑦胡為雄.毛澤東思想研究史略.中央文獻出版社.2004.246.