家國共同搭建幼兒情商教育之橋梁

王素梅

摘要：智力因素在一個人成功中只起到百分之二十的作用，而情商最為重要。幼兒期是孩子情商教育的關(guān)鍵期，是黃金階段。家庭、幼兒園要相互協(xié)調(diào)一致，從陶冶情感，培養(yǎng)責(zé)任感、學(xué)會獨立、學(xué)會與同伴友好相處等方面入手，共同搭建起幼兒情商教育的橋梁。

關(guān)鍵詞：幼兒；情商；教育

幼兒期是孩子情商發(fā)展的關(guān)鍵期，情商對幼兒成長的影響不僅有明顯的近期效應(yīng)，而且還有鮮明的遠期效應(yīng)，在現(xiàn)實生活中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的事實：一個兒童盡管智力平平，但卻能在未來的生活中不斷走向輝煌；相反，一個絕頂聰明的兒童，在未來的歲月中卻難逃失敗的魔掌。有研究人員通過對“成功因素”的分析。指出：智力因素在一個人的成功中只起到20％的作用，而情商最為重要。

作為幼兒園教育來說，我們不僅僅是教幼兒一些基礎(chǔ)的知識，培養(yǎng)幼兒多方面的能力，更重要的是陶冶幼兒的道德情感，讓孩子全面體驗各種感情，豐富幼兒的情感世界。將來做一個以德為先，為社會所用的人，培養(yǎng)他們成為尊重長輩，關(guān)心周圍親人，舉止文明、誠實、善良、懂禮貌、知榮辱的孩子。我們要以自己最大的耐心、愛心去關(guān)心、愛護他們，并能平等對待每一個孩子。多和孩子談心、交流和他們一起玩耍，使孩子們在溫暖和愛的環(huán)境中成長。在教育教學(xué)中要讓孩子們活起來，動起來、充分展示自己的個性。同時。讓他們認識到自己的優(yōu)點，學(xué)會自信。在家庭教育方面。面對如今獨生子女的種種表現(xiàn)，我們也不容樂觀。許多孩子從小在小皇帝的交椅上不亦樂乎，也忘記了許多本應(yīng)力所能及的事。許多事做對了夸獎，做錯了也夸獎。在滿足和贊揚中，孩子們已經(jīng)迷失了方向，根本認不清自己。但是，諸如恐懼、擔(dān)心、失落、羞辱、內(nèi)疚等負面情感的體驗，也是孩子們道德行為和良好性格形成的重要養(yǎng)料，有助于促進孩子情感的發(fā)展的進程。適當正確的懲罰是一種負強化，它在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣方面也起著十分重要的作用，那就是使孩子清醒地認識到什么是絕對不能做的，以便他們能及時調(diào)整自己的行為。為人父母，先搞清楚什么才是正確的家庭教育觀，家長要通過交流達成一致的教育方法，再去對孩子進行教育，這是對孩子的負責(zé)，更是對孩子的尊重。給孩子講道理，然后再運用自己的良好表率去帶動孩子。讓他們知道什么是對，什么是錯。在孩子做錯事時，要以尊重孩子為前提，多聽聽孩子的心聲。以平等的態(tài)度循循善誘，以寬松和諧的態(tài)度使孩子認識到自己的過錯并逐步改正。

我們要教會孩子了解自己的同樣，熟悉周圍的環(huán)境，使孩子的言行不僅有利于自己。而且有益于別人，在未來的生活中能如魚得水。如剛剛?cè)雸@的孩子，他們多數(shù)是獨生子女，由單一的家庭小環(huán)境轉(zhuǎn)入到由家庭和幼兒園構(gòu)成的大環(huán)境后，從家庭中的“小太陽”到幼兒園里的一名小朋友，他們不可能成為教師和同伴關(guān)注的核心，于是有的孩子就試圖通過異常的語言和行為來引起教師和同伴的注意。如有的幼兒頻繁的“告狀”和擾亂其他小朋友，其實是想以此來吸引教師或別的小朋友對他的關(guān)注，進而獲得心理上的平衡，針對此種現(xiàn)象，我們可以多帶孩子做一些放松性的練習(xí)，如自由發(fā)揮的各種模仿動作，可以夸張，也可以隨意。又如教會孩子分享以獲得和同伴的友好相處；再如，用友好的語言表達自己交往的愿望等等。還可以展示自己的本領(lǐng)如唱歌、畫畫、講故事等，告訴他們這些均能引起教師、同伴的關(guān)注，從而被大家所接受。當然在孩子的努力過程中，不可能所有的事情都能達成所愿，但是我們要舍得讓孩子直面困難，激勵孩子努力，自己去戰(zhàn)勝困難，成人更要給予適時的支持與幫助。

孩子是家庭中的一員，是幼兒園里的一員，是社會的一員，讓孩子分擔(dān)一些力所能及的勞動，可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感。促進他們情感上的成熟，比如，可以在吃飯前分發(fā)碗筷，在飯后把餐具放到水池中，可以幫家長傳遞小的物品，甚至傳遞話語。喂養(yǎng)家里的小動物等。在幼兒園還可以自己刷洗杯子、盤子，整理玩具、修補圖書，種植照顧自然角，自己穿衣服、疊被子等等，另外我們還要注意孩子的同情心，使孩子能與別人產(chǎn)生情感上的共鳴，提高理解情感和表達的能力。同情心很強的孩子，往往不霸道，樂于助人，能分擔(dān)同伴的痛苦。做出對集體有益的事，更受到同伴和教師的喜愛。例如：照顧受傷的小動物，關(guān)心生病的同伴，對藝術(shù)作品中的主人公，如“賣火柴的小女孩”，理解她的痛苦，心疼她的遭遇，蒙發(fā)想幫助她的沖動等。

孩子將來要走向社會，自己思考與解決問題，成為獨立、自立、自食其力的人。我們對孩子盡量提供自己事情自己做的環(huán)境，讓孩子從自我照顧開始，從易到難，從照顧自己飲水、吃飯、穿衣、穿鞋、疊被子、倒水、整理玩具，到照顧家里的小動物及做一些簡單的服務(wù)性勞動，從而慢慢地開始培養(yǎng)自主性，比如喜歡什么樣的東西，喜歡使用什么物品，遇到問題有自己的想法并能努力去做，當周圍環(huán)境發(fā)生變化時能調(diào)解自己的情感，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，逐步形成對社會的適應(yīng)能力。

總之，學(xué)前期是對幼兒進行情商教育的關(guān)鍵期，是黃金階段。家庭、幼兒園與社會重視對孩子的情商教育，孩子的發(fā)展將較為理想。幼兒的情商是良好的道德情操，是樂觀幽默的品性，是面對并克服困難的勇氣，是自我激勵，持之以恒的韌性，是同情心和關(guān)心他人的善良，是善于與人相處，把握自己和他人情感的能力等。