淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

楊朝華

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一定意義上來(lái)講，決定著學(xué)生學(xué)業(yè)的好與壞，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)促成他們形成健全的人格，并能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。意義重大。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；培養(yǎng)

我國(guó)著名兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定的情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。也就是說(shuō)。習(xí)慣對(duì)人的活動(dòng)影響很大。是否有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從一定意義上來(lái)講，決定著學(xué)生學(xué)業(yè)的好與壞；推而廣之，也影響著他們的未來(lái)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)促成他們形成健全的人格，并能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，意義重大。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者和培養(yǎng)者，必然要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀如何?作為引導(dǎo)者和培養(yǎng)者的教師該如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況調(diào)查

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)。目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中。存在著許多不良的習(xí)慣：比如上課精力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，思想愛(ài)開(kāi)小差；約束能力差。上課愛(ài)做小動(dòng)作。交頭接耳。一些學(xué)生字跡書(shū)寫(xiě)潦草；有些學(xué)生粗心馬虎。得過(guò)且過(guò)，計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)……壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到糾正，時(shí)間長(zhǎng)了，便產(chǎn)生了不利的積累，會(huì)嚴(yán)重影響到后面的學(xué)習(xí)。

在我所任教過(guò)的班級(jí)，不少學(xué)生在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)還很突出，可是由于沒(méi)有注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，到了中高年級(jí)，成績(jī)開(kāi)始逐步下降。一般來(lái)說(shuō)這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣必然有很大的關(guān)系。

二、針對(duì)現(xiàn)狀應(yīng)該采取的對(duì)策

我們平時(shí)都說(shuō)小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。萬(wàn)丈高樓平地起，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起，采取有效措施，有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾方面人手：

(一)從日常小事做起，培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣應(yīng)該從日常小事上做起，比如說(shuō)：上課前。要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書(shū)、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái)：要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。不要做小動(dòng)作；要求他們?cè)谄渌瑢W(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真聽(tīng)。

同時(shí)，作為教師，講課要精神飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，方法靈活多樣：在講課過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，不墨守成規(guī)，把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中。讓每個(gè)學(xué)生都有認(rèn)真思考的可能，沒(méi)有搞小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題。往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?/p>

(二)培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件好，家長(zhǎng)對(duì)孩子的事處處都想得很周到。包括學(xué)習(xí)。如老師布置作業(yè)。讓學(xué)生課下找資料或做個(gè)實(shí)驗(yàn)。盡管學(xué)生能夠自己動(dòng)手完成的事，家長(zhǎng)還是不放心，要一幫到底，全程監(jiān)督。結(jié)果，他們慢慢就會(huì)養(yǎng)成遇到困難繞著走，學(xué)習(xí)中遇到難題就會(huì)依賴父母的壞毛病。

“世上無(wú)難事，只要肯攀登”。我們干任何事都不是一帆風(fēng)順的，學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣，如難題，難懂的概念等。教師在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)引導(dǎo)，有意識(shí)地在班級(jí)里樹(shù)立榜樣，給孩子推薦勵(lì)志類的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生的挫折意識(shí)，逐步開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白只有不斷戰(zhàn)勝困難，才能使自己學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，人格進(jìn)一步完善和健全。

(三)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，注重小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，在其以后的學(xué)習(xí)乃至生活中，都將會(huì)起到舉足輕重的作用。

“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。很重要的一點(diǎn)就要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中合作，在合作中交流，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在這一過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，明確小組中每個(gè)人的分工，引導(dǎo)他們交流合作。

另外，課堂上，教師還應(yīng)應(yīng)重視思想教育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)：同學(xué)有了困難，要主動(dòng)伸出友誼之手等。

培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，將關(guān)系到每位學(xué)生不僅現(xiàn)在能否開(kāi)心地學(xué)習(xí)，自覺(jué)嚴(yán)守紀(jì)律，顧全大局，也關(guān)系到他們今后的生活、學(xué)習(xí)和工作的質(zhì)量。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育是十分必要的，

(四)培養(yǎng)學(xué)生有條理、高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速運(yùn)轉(zhuǎn)講究效率的時(shí)代，從小學(xué)階段使小學(xué)生養(yǎng)成快速學(xué)習(xí)、積極有效吸納新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)今社會(huì)和未來(lái)時(shí)代一個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。要做到提高效率，必須加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

由于教師與父母的疏忽以及其他各方面的原因使得小學(xué)生中普遍存在著做事無(wú)緊迫感，動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為。只要重視從小培養(yǎng)學(xué)生的快節(jié)奏、高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和工作一定會(huì)有極大的幫助。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)而有收獲的，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都希望孩子們能快樂(lè)而又有收獲地學(xué)習(xí)，以此能終身受益無(wú)窮。我國(guó)著名的教育家陶行知曾經(jīng)斬釘截鐵地說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)，教師對(duì)于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多么重要。所以說(shuō)，為了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活，為了使得他們能有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。教師和家長(zhǎng)要共同努力重視從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。