在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

張彥鵬

小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。不僅關系到教學質量的提高，而且關系到一個民族、一個國家的人才的綜合素質。小學數(shù)學教學，要求每位學生必須具有扎實的基礎知識、熟練的基本技能，同時又具有創(chuàng)新、探索意識，這就給每位數(shù)學教師提出了更高的要求。

一、創(chuàng)設自主學習氛圍，提供創(chuàng)新機會

興趣與教學氛圍有著密切的關系，快樂、和諧、寬松的情緒對認知具有促進作用。在教學活動中，創(chuàng)設一種和諧、自主的教學環(huán)境。有利于激發(fā)小學生主動學習的興趣，激起小學生創(chuàng)新的意識。要創(chuàng)設這樣的環(huán)境，首先教師的態(tài)度是關鍵，教師要從關愛學生的角度出發(fā)。要以和藹的態(tài)度。親切的語言來調動小學生情感，在師生之間搭建一座愛的橋梁，從而形成互敬互愛的氣氛；其次。在教學中要設計一些自主學習的話題，引導學生去猜想、去思考，多設置一些容易錯想的問題，讓學生去自由地想、大膽地說。只要教師積極引導，就能激發(fā)學生創(chuàng)新的動機。

二、挖掘潛在能力。著眼創(chuàng)，新意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學中。教師大都重視對學生進行知識的傳授、基本技能的培養(yǎng)，而忽視對學生進行創(chuàng)新、探索意識以及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。所以。我們經(jīng)常會看到學生高分低能和實際中不會運用知識的現(xiàn)象。小學教材看似簡單，但蘊涵著無窮的智力；小學生雖然年齡小。但更具潛在的素質能力。教學中要多提幾個思考性的問題，多讓學生問幾個為什么，引導學生找出，新的方法和手段。如教學新教材三冊“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的計算題“45+28”時，我沒有直接給學生講解計算的方法。而是分組討論，給學生足夠的時間讓他們討論解決的方法，看一看誰提出的計算方法多。小學生年齡小，可思維相當活躍。我適時引導他們交流，對幾種方法進行比較。讓學生學會找捷徑。找簡便辦法，選出最優(yōu)辦法。當學生發(fā)現(xiàn)自己所提出的算法被選為最佳時，他們就會增強學習的自信心。在教學中。應要求學生靈活地運用所學的知識，多角度地思考解決問題，使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

三、發(fā)揮學生的主體作用。發(fā)展創(chuàng)新能力

新課程理念特別強調學生的主體作用的發(fā)揮。在教學過程中學生作為學習活動的主體，他們極具潛力。學生是教學活動的中心，一切手段都應為學生的學習服務。教師應引導學生積極參與到教學活動中去，并在活動中充當主角。學生主動學習的意識增強了。各個學習環(huán)節(jié)落到實處，創(chuàng)新思維就會得以發(fā)展。我們知道每個班的學生的程度差別很大，教師在教學中既要注意培養(yǎng)優(yōu)秀生，更要關注學困生。要從學生實際出發(fā)，充分兼顧有困難和學有余力的學生。讓每位學生的主體作用得到最大限度的發(fā)揮。對學習有困難的學生，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，在教師的指導下。嘗試著用自己的方式去思考、去探索，去尋找解決問題的途徑，并發(fā)表自己的看法。教師也可根據(jù)實際情況分小組開展合作學習，在小組成員中進行合理搭配，保證每組成員中有優(yōu)、中、差各層次的水平的學生，教師可提供較靈活的問題讓他們思考、探究。讓每個學生的主體作用都得到發(fā)展，在合作學習中發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就需要廣大教師致力于教學的改革和探索。建立良好的師生關系，共同營造創(chuàng)新的氛圍，引導學生主動積極地參與學習。這樣長期下去。學生的素質一定能得到整體性的提高。