影響思想品德中考成績的原因及解決方法

馬勤貴

課程改革已經(jīng)進行多年，新思想、新觀念已逐步滲透到了各學科的日常教學中，按常理說，應該非常有助于強化學生綜合素質(zhì)，提高各學科教學質(zhì)量。但實際上卻事與愿違。從思想品德這一學科來看。近幾年來。學生的思想品德中考成績優(yōu)良率普遍不高，只占15％左右。中等成績的學生占40％左右，40％的學生成績在下游水平。針對這種狀況，作為一名從事初三思想品德課一線教學，有十年經(jīng)驗的教師。從自身的教學進行了反思，分析、研究了造成中考思想品德成績不理想的原因。

一、學生學習的興趣不高

品德課的理論性比較強，易記不容易理解，學起來枯燥乏味，引不起學生學習的激情。更有些人認為品德是所謂的“副科”，平時不必浪費太多的時間，到臨考前，翻翻書，勾勾畫畫就可以了，關(guān)鍵是學習好語、數(shù)、外。即便學生很努力，平時把品德考試考得不錯，也得不到家長和有些教師的認可和夸獎，甚至帶有怨氣地說：“光把副科考這么好有什么用，有本事把語、數(shù)、外學好一些?！边@種不健康的心態(tài)和偏見，沉重打擊了學生學習品德課的積極性。

二、師生關(guān)系不夠和諧

當前，教學中突出的問題是教師苦教，學生苦學，大家都很辛苦，身心受累，學生認為教師講沒用。品德課本的內(nèi)容自己都會讀，內(nèi)容也枯燥，所以聽起課來不夠?qū)Ｐ模蠋熣J為學生不知道學習，從內(nèi)心產(chǎn)生煩躁，哪還微笑得出來，是連批評帶講課。一堂課下來，多數(shù)學生沒有得到應有的發(fā)展。師生之間由于對這門課程的認識偏差。從而產(chǎn)生隔閡，不能和諧發(fā)展。

三、平時不注重積累重大時事、相關(guān)熱點

該學科的特點要求我們必須關(guān)心“天下事”，學會分析生活實際。但是，作為品德教師，平時不多看書、報、新聞等有關(guān)內(nèi)容，不注意引導學生平時積累，不能在日常教學中把所學內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，考前，由于時事繁多、錯綜復雜，頭緒不清。導致手忙腳亂。教師讓學生拼命地往書本上抄相關(guān)內(nèi)容，抄得密密麻麻，甚至抄得連課本本來的內(nèi)容都難以看清，而結(jié)果是由于不理解，考試時課本的工具性很難用得上，既浪費了時間，又沒有好效果。

四、不重視基礎知識的學習和鞏固

能力的高低總是與基礎知識儲備情況有著必然聯(lián)系，思想品德課知識較多，實踐性較強，要求教師和學生對每課、每節(jié)的基本概念、基本觀點，以及知識的層次、層次間的相互關(guān)系都要理清并掌握牢，并把課內(nèi)所學的知識運用到實際生活中去，分析和解決實際問題，做到學以致用、以知導行。可有些教師平時不注重研究課本、研究課程標準、研究中考試題、多方搜集資料，把握不好考點，給學生講課時漏掉應考知識點，造成學生知識點缺失：另有一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基礎知識，不多讀課本，不深入掌握基本技能和方法的學習與訓練。經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不善于總結(jié)規(guī)律，好高騖遠，作業(yè)或考試就會中途“卡殼”。

五、學與做不得法

部分同學上課沒能專心聽課。對要點沒聽到或聽不全，課后又不能及時鞏固、總結(jié)，尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)。對概念、規(guī)律一知半解，死記硬背。也有的上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。再就是學生不會應對考試做題的方法和技巧，對各類題型不會審題，不知如何做才可以多得分。不知做題時應該注意哪些問題。

六、缺乏持之以恒的品質(zhì)和吃苦精神

“古人立大事者，不唯有超世之才。亦必有堅韌不拔之志”(蘇軾)。為了學到更多的知識和取得好的成績，多數(shù)學生都有努力拼一下的想法和行動，但一般都是“三分鐘”熱度，而成績的提高是汗水和方法的積累，不可能一蹴而就。學生開始產(chǎn)生懷疑和失望。加之現(xiàn)在的學生普遍缺乏吃苦精神，個別學生會一蹶不振甚至放棄。

針對教和學中出現(xiàn)的上述情況，我認為教師應當采取以下對策：

一、教師要進一步提高自己的業(yè)務水平和能力

思想品德課教師，不僅要具備高尚的道德修養(yǎng)。優(yōu)秀的思想品質(zhì)和熱愛學生、誨人不倦的從教精神，而且在業(yè)務素質(zhì)方面也應有較深的造詣。對所教學科的知識要有全面系統(tǒng)的了解；對基本概念、基本原理牢固地掌握，能在講授中達到旁征博引、舉一反三的程度；對教材能了如指掌，運用自如。只有這樣，才能在講課時調(diào)動學生學習的積極性，才能啟迪學生的思維，更好地提高成績。為此，教師平時要多看書、報、新聞，關(guān)心“天下事”，關(guān)心身邊的事，下工夫研究課程標準。研究近幾年的中考試題，研究、探討適合學生學習的教學方法，還要多方搜集中考信息。

二、為學生制定可行性的目標，提高學生學習的興趣和積極性

教育學生樹立明確的學習目的和近期目標并督促其實施。讓學生感到品德課離我們的生活很近，認識到作為未來的建設者和接班人，有必要了解一定的法律知識，有必要了解我國的國情、國策，有責任、有義務學好這門課。增強品德課教學的趣味性，讓枯燥的政治理論變得有聲有色，使學生在學習中體會樂趣，使學習變成主動行為，以建立和諧的師生關(guān)系。

三、加強學法指導。培養(yǎng)良好學習習慣

在平時的學習中，教師要指導學生有效地進行學習。“授人以魚”不如“授人以漁”，教師在教學時，應盡可能地教給學生學習的方法，讓學生能夠舉一反三。而學生的情況是千差萬別的，這就要求教師做到因材施教。幫助學生運用好適合自己的方法來學習。

四、研究學科特點。在學習中獲得快樂

我認為，學好品德課關(guān)鍵是處理好“死”與“活”的關(guān)系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準確，全面把握：“活”指要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用，要求我們走出教材的小圈子，盡一切可能將所學理論和現(xiàn)實生活相聯(lián)系其實所學內(nèi)容就在現(xiàn)實生活中，要做個有心人，充滿興趣。主動地去發(fā)現(xiàn)，而不是被動地去背內(nèi)容。

五、夯實基礎知識

教會學生一定的做題方法和技巧。一定要加強學生對課本基礎知識的理解和掌握，對學生所學課本內(nèi)容要常復習、常檢查、常檢測以督促學生掌握基礎知識。在夯實基礎知識的基礎上加強學生對做題方法與技巧的訓練，通過練習，針對不同類型的試題，教師要教會學生如何審題、如何做題，如何把所學知識運用起來，如何答出一張滿意的中考試卷，做到注重知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。