信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的探索與實(shí)踐

胡學(xué)賢

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用。使教學(xué)資料的收集、教學(xué)過(guò)程的形成、學(xué)生掌握知識(shí)的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域。學(xué)生可以直接利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫(huà)、設(shè)計(jì)。實(shí)行網(wǎng)上資源共享。這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的積極性，使其創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。下面筆者從信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的必要性以及對(duì)美術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的影響等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、現(xiàn)代信息技術(shù)融入美術(shù)學(xué)科教學(xué)的必要性

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)、是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)、歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而人才取決于教育。信息技術(shù)作為對(duì)人類(lèi)發(fā)展具有影響力的高新技術(shù)。被廣泛地應(yīng)用。它正深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式，并以高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料。相互交流等優(yōu)勢(shì)。極大地促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展，其中以形象直觀見(jiàn)長(zhǎng)的美術(shù)教學(xué)最為受益。信息技術(shù)深入美術(shù)教學(xué)，極大地促進(jìn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化，在追求創(chuàng)新上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合。創(chuàng)造了美術(shù)教學(xué)的新途徑，促進(jìn)了教學(xué)改革

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用有利于師生互補(bǔ)開(kāi)放式教學(xué)模式的形成

一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，教師本身也存在知識(shí)老化的問(wèn)題。我們要倡導(dǎo)多元文化。只有不同的思想碰撞才會(huì)產(chǎn)生新的東西，才會(huì)有創(chuàng)造，有發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式、對(duì)話(huà)式的關(guān)系。既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自然。人工控制。又促進(jìn)師生互動(dòng)，以順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，有序地開(kāi)發(fā)人的潛能。在小學(xué)高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中。我讓學(xué)生一起參與備課：師生之間由于年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、心理等方面存在很多差異，所以在課前我把新課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)先布置學(xué)生們?nèi)?zhǔn)備。學(xué)生可通過(guò)Internet、圖書(shū)多方尋找資料進(jìn)行探索研究。上課時(shí)。先請(qǐng)學(xué)生發(fā)表、展示他們的探究成果，然后師生共同討論。這種開(kāi)放式教學(xué)模式的形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力。正是學(xué)生的一些鮮活的想法、觀點(diǎn)、建議激發(fā)了我的教學(xué)創(chuàng)新熱情，一個(gè)個(gè)新的教學(xué)設(shè)計(jì)在與學(xué)生們的討論中產(chǎn)生，使教學(xué)的深度和廣度都得到了發(fā)展。

這種全新的教學(xué)模式，將備課授課過(guò)程變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生因此也能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這種師生互補(bǔ)的開(kāi)放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中積極倡導(dǎo)的，現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合為這種新的教學(xué)模式找到了一個(gè)很好的切入口。也為美術(shù)教學(xué)闖出了一條新的路子。

(二)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。促進(jìn)美術(shù)教學(xué)進(jìn)度的優(yōu)化組合

新世紀(jì)的學(xué)校美術(shù)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。從知識(shí)技能、情感價(jià)值觀等各個(gè)領(lǐng)域。拓寬學(xué)生探究的渠道。努力為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供條件。我們要在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性方面花大力氣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有了信息技術(shù)的幫助，電腦繪畫(huà)在很大的程度上彌補(bǔ)了繪畫(huà)表現(xiàn)技巧的不足，使中小學(xué)生也能輕松地設(shè)計(jì)出一些精美的作品。在教學(xué)中。我結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生試著用電腦設(shè)計(jì)未來(lái)的太空、未來(lái)的海底等課題。他們將自己的創(chuàng)意通過(guò)鼠標(biāo)操作、命令輸入、資料復(fù)制等手段正確地表現(xiàn)出來(lái)。并且快速地不留痕跡地進(jìn)行多次修改，使作業(yè)完成得既有創(chuàng)意又輕松，取得了很好效果。用電腦設(shè)計(jì)的方法減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生成就感、自信心的確立。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的積極性，保持了興趣。使學(xué)生能以更多的精力投入到創(chuàng)造中去。成為具有設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力的一代新人。

(三)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有利于教與學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新

現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)上廣泛運(yùn)用，拓寬了美術(shù)學(xué)科作為視覺(jué)藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。使美術(shù)從純藝術(shù)中走出來(lái)。得到去除煩瑣制作的釋放，凸現(xiàn)了創(chuàng)意的創(chuàng)新理念。它在教學(xué)上的成功運(yùn)用，無(wú)疑促使教師調(diào)動(dòng)更多的手段完成教學(xué)任務(wù)。形成新形勢(shì)下學(xué)生必須掌握的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。使其思維更具有發(fā)散性。還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，投入到更深層面的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為深入教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

例如：在欣賞《石雕藝術(shù)》這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)Internet找到石雕的相關(guān)知識(shí)(石雕作品圖片。相關(guān)的評(píng)論資料和自己感興趣的內(nèi)容)。然后進(jìn)行有選擇地尋找，自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生了解了石雕的材料類(lèi)型，有的學(xué)生感受到了龍門(mén)石窟的雄偉，有的了解了外國(guó)石雕藝術(shù)作品的特點(diǎn)等等，學(xué)生以網(wǎng)上欣賞資源為導(dǎo)向。在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)交流，達(dá)到了自主欣賞的目的，培養(yǎng)了學(xué)生自主審美意識(shí)和獨(dú)特的審美感受，提高了審美能力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要途徑，但它只是提供了可能，并不意味著良好的教學(xué)效果會(huì)成為必然，它在實(shí)踐過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，需要我們?nèi)リP(guān)注，去研究。

首先，我們要關(guān)注多媒體教學(xué)實(shí)施的時(shí)機(jī)。并不是所有的美術(shù)課都適合采用多媒體教學(xué)的，人機(jī)的交互不能代替實(shí)踐活動(dòng)。比如一些美術(shù)綜合實(shí)踐課、手工課：《仙女的魔術(shù)棒》、《蛋殼玩具》等等，如果這樣的課也把學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，那就有失偏頗了，我們一定要避免重現(xiàn)代輕傳統(tǒng)的極端現(xiàn)象，國(guó)畫(huà)是我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的瑰寶。學(xué)生要掌握適當(dāng)?shù)膰?guó)畫(huà)繪畫(huà)技能。光靠多媒體是不能實(shí)現(xiàn)的，所以要想真正實(shí)施信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合，要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡(luò)，甚至要不要使用計(jì)算機(jī)來(lái)完成繪畫(huà)作品，完全由教學(xué)的需求來(lái)確定。沒(méi)有絲毫勉強(qiáng)。完全沒(méi)有必要為了標(biāo)榜自己是“現(xiàn)代化教學(xué)”，而使用信息技術(shù)，因?yàn)榻虒W(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正意義上的現(xiàn)代化，這才是“課程整合”的核心。

其次，我們要關(guān)注學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力水平。在一些美術(shù)網(wǎng)絡(luò)綜合課中，需要學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行網(wǎng)上交流評(píng)價(jià)，試想一個(gè)連打字都不利索、鼠標(biāo)都不能操縱自如的學(xué)生，如何與其他學(xué)生交流，又如何能從網(wǎng)上獲取信息、掌握知識(shí)，更不可能用計(jì)算機(jī)來(lái)完成設(shè)計(jì)作品了。因此要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，提高學(xué)生獲取有效信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力、技巧。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用還有著很大的潛力，正等待著我們美術(shù)教師來(lái)做進(jìn)一步的探索和研究。