實(shí)用類文本閱讀指導(dǎo)之新聞閱讀

李金華

一、考點(diǎn)點(diǎn)擊

新聞是書面或口頭傳播的最近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的引發(fā)公眾興趣的事件。新聞的內(nèi)涵比較豐富，所以同學(xué)們必須掌握相關(guān)的文體知識(shí)。

1，消息

消息又稱簡(jiǎn)訊、短訊或快訊，是新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)練、短小的一種體裁。消息的特點(diǎn)是真、短、快，具有“六要素”。一條消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾五部分組成，其中不可缺少的是標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。

2，通訊

通訊是比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)地報(bào)道典型人物、典型事件的新聞體裁。好的通訊會(huì)涉及到主題、選料、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫等。一般通訊可分為兩類：人物通訊、事件通訊等。

3，報(bào)告文學(xué)

報(bào)告文學(xué)是一種具有強(qiáng)烈新聞性和濃郁文學(xué)性的文學(xué)體裁，特點(diǎn)是時(shí)代性、新聞性、文學(xué)性、說理性。報(bào)告文學(xué)大體分以下幾種：從篇幅上看，有長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型之分；從作品表現(xiàn)的重點(diǎn)來看，有寫人為主的人物報(bào)告文學(xué)和記事為主的事件報(bào)告文學(xué)。

4，人物訪談

因?yàn)槟硞€(gè)人、某件事、某個(gè)特定問題去訪問專家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問題進(jìn)行解答，運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章是人物訪談。最主要的形式是訪談?wù)呦蛟L談對(duì)象提出問題。訪談問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：①一組問題圍繞訪談主題有計(jì)劃有步驟地展開；②每個(gè)問題明確單一；③不同問題采用不同語調(diào)和句式；④所用語句是平實(shí)的、口語化的。

5，特寫

特寫就是借用電影拍攝特寫鏡頭的手法，通過形象描繪再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中富有特征的片段，給讀者留下鮮明深刻印象的新聞體裁。特寫一般用于再現(xiàn)重大事件的一個(gè)片段或者變化中的一個(gè)場(chǎng)景，其中文學(xué)手法運(yùn)用較多，感情充沛，愛憎分明。

二、方法指導(dǎo)

新聞屬于記敘文，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以適當(dāng)借鑒記敘文的閱讀方法。根據(jù)新聞的特點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)可采取以下六步驟：

第一步：看標(biāo)題信息即通過對(duì)題意的揣摩，辨出該文的記敘對(duì)象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。

第二步：抓記敘要素這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)闊o論哪種類型的新聞，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六要素。

第三步：理行文線索即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此準(zhǔn)確劃分全文的段落層次。針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)。

第四步：辨敘述方式即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)特別關(guān)注。

第五步：挖中心主旨目的是針對(duì)考綱中D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和F層級(jí)的探究“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。

第六步：析表現(xiàn)手法是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求，目的是針對(duì)考綱中C層級(jí)的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級(jí)的探究“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷，從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”這些考點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個(gè)角度考慮。由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試的閱讀時(shí)間十分有限，因此宜結(jié)合新聞對(duì)象，抓住其中最主要、最突出的特征來分析。

三、鏈接高考

例1，(2009年高考山東卷)閱讀下面的訪談，完成下題。

(1)楊瀾(以下簡(jiǎn)稱“楊”)：您看您去過這么多地方，臺(tái)北、高雄、美國(guó)、香港，哪一塊地方是您最心愛的?

余光中(以下簡(jiǎn)稱“余”)：這很難說。有人說我是鄉(xiāng)愁詩人。我寫過好多鄉(xiāng)愁詩，可是我覺得我的鄉(xiāng)愁呢，不是同鄉(xiāng)會(huì)式的，不是關(guān)乎某省、某縣、某村的，因?yàn)猷l(xiāng)愁可以升華或者普遍化為整個(gè)民族的感情寄托。這樣說來呢，鄉(xiāng)愁就不完全寄托在地理上的某一點(diǎn)，它不僅僅是地理的，也可能是歷史的，可以說是歷史的鄉(xiāng)愁，文化的鄉(xiāng)愁，而且在中文里面也可以有所寄托。那一年到東北訪問，我在短短的致辭里就講到，小時(shí)候在抗戰(zhàn)時(shí)就會(huì)唱“我的家在東北松花江上”，還有“萬里長(zhǎng)征萬里長(zhǎng)”。那時(shí)，我沒有去過長(zhǎng)城，更沒去過松花江，可是整個(gè)民族的一個(gè)大感情就可以融合在一起。我是說著說著眼淚就掉下來了。我有一篇散文，結(jié)尾兩句我是這樣寫的：“你以中國(guó)的名字為榮，有一天，中國(guó)亦將以你的名字……”

楊：為榮?

余：沒有。

楊：沒有這兩個(gè)字，所以我不是詩人，就要差這兩個(gè)字才好。

②楊：我們看您的人生經(jīng)歷，覺得您其實(shí)并沒有遇到過特別大的困難，家庭很美滿，生活呢，教書、寫詩、寫散文、寫評(píng)論，也是人們想象的比較安定的生活。但您為什么卻說“我寫作是因?yàn)槲沂テ胶?，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，繆斯不?huì)去照顧他們”?

余：一個(gè)人不能光看他表面的職業(yè)和家庭。他內(nèi)心有很多心魔，內(nèi)心世界可能很復(fù)雜，比如他的愿望并沒有完全達(dá)到，那就不是表面上看得出來的。我在21歲時(shí)就離開大陸，那對(duì)我是一個(gè)很大的打擊，因?yàn)槲业暮门笥讯己鋈徊灰娏?。我投入到一個(gè)陌生的地方，要重新來過。而且一個(gè)人到了21歲，記憶已經(jīng)很多了，所以這件事情讓我念念不忘，也成為我的一個(gè)……心結(jié)，一個(gè)中國(guó)結(jié)。

③楊：今天仍然有很多人喜歡您的詩，但人們的欣賞對(duì)象好像發(fā)生了一些變化。年輕人喜歡卡通、流行歌曲等那種節(jié)奏更快、更有形象感的東西。那么用于看白紙黑字的時(shí)間呢，相對(duì)就要減少一些了。您覺得未來的詩歌，希望在哪里呢?

余：這個(gè)情況不僅僅存在于大陸、臺(tái)灣、香港。因?yàn)槊襟w變了，價(jià)值觀也隨之改變了。我向來不認(rèn)為文藝要大眾化，而應(yīng)該小眾化。可如果你連小眾都維持不了的話，那就有很大問題了，像三毛也好，或者余秋雨也好，到底還是不能跟一個(gè)流行歌星比，對(duì)不對(duì)?可是，聽流行歌的跟讀余秋雨的散文的還是不一樣，所以不能夠拿來比較。目前的新詩有相當(dāng)多的毛病，很多詩人如果得不到知音，也應(yīng)該反省一下，檢討自己的詩是不是能吸引人，這是多方面的因果現(xiàn)象。

④楊：現(xiàn)在年輕一代接觸更多的是一種網(wǎng)絡(luò)上的語言，要想保持中文原來的那種純粹和一脈相承，已經(jīng)是越來越難了。您擔(dān)不擔(dān)心中文的純潔度問題，或者認(rèn)為這是歷史發(fā)展的必然，所以也要聽之任之?

余：我是相當(dāng)擔(dān)心的，也不能聽之任之。有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙它。問題是有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流不曉得流到哪兒去了。所以很多人認(rèn)為語言就由它去，它有它的生命，其實(shí)不然。比如說我們目前的中文，如果過分西化的話，中文特色就會(huì)蕩然無存了。

(有刪改)

1這篇訪談涉及四個(gè)方面的內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案：(1)對(duì)鄉(xiāng)愁的理解；(2)詩人的創(chuàng)作動(dòng)因；(3)詩歌的現(xiàn)狀和發(fā)展；(4)中文的純潔度。

點(diǎn)評(píng)：此題考查概括能力，難度適中。

2，閱讀訪談第一部分，回答下面的問題。

(1)如何理解余光中所說的鄉(xiāng)愁?

答案：余光中認(rèn)為鄉(xiāng)愁并不完全由地理造成，它是歷史的鄉(xiāng)愁、文化的鄉(xiāng)愁，可以升華為民族的感情寄托。

(2)為什么楊瀾說“就要差這兩個(gè)字才好”?

答案：這樣更有懸念，給讀者留下想象的空間。

點(diǎn)評(píng)：此題考查文中句子的含義。

3，怎樣理解第二部分畫線句子的含義?

答：(1)文學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)力源于作家內(nèi)心世界的沖突和體驗(yàn)，這正是作家能創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的根本原因。

(2)心安理得、內(nèi)心世界過于平靜的人，不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，也就創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品。

點(diǎn)評(píng)：此句仍考查文中句子的含義。

4第四部分中提到“有學(xué)者說，語言就像河流，你不能阻礙它”，而余光中認(rèn)為“有河流就有兩岸，兩岸如果太模糊了，這河流就不曉得流到哪兒去了”。請(qǐng)聯(lián)系中文的純潔度問題，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，語言也在不斷地發(fā)展和變化，而對(duì)語言的發(fā)展不能聽之任之，需要加以必要的規(guī)范。在當(dāng)今社會(huì)背景下，中文既要不斷地豐富和發(fā)展，更要保持其特色和純潔度。

點(diǎn)評(píng)：此題有一定的開放度，需有自己的見解。