中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào): 1673-1875(2009)02-150-01

現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論觀念認(rèn)為，在學(xué)生的認(rèn)知過程中，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)作為主要的非認(rèn)知因素制約著認(rèn)知學(xué)習(xí)，它是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的源動(dòng)力，因此教師想喚起學(xué)生求知的渴望，提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，必須想方設(shè)法激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、回歸現(xiàn)實(shí)生活，“點(diǎn)燃”學(xué)習(xí)興趣

“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”這一思想，從認(rèn)識(shí)的層面看，它已被越來越多的教師所接受，并逐漸成為廣大教師的“共識(shí)”，但從實(shí)踐層面看，情況并不容樂觀?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的?！?/p>

1、學(xué)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)

生活是數(shù)學(xué)的源泉，緊密聯(lián)系生活的“源頭性”的數(shù)學(xué)問題既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣。而要關(guān)注學(xué)生生活，這樣才能提出、提供生活中的現(xiàn)象和問題，并引導(dǎo)學(xué)生去觀察、解釋、探究。

2、學(xué)有意義的數(shù)學(xué)

鑒于學(xué)生并不是一張“白紙”，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分利用其已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)促使其主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的組織和重新解釋的過程，而利用學(xué)生先前生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)則顯得更積極、更主動(dòng)，也更富有意義。

3、學(xué)有所用的數(shù)學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的例子很多，學(xué)習(xí)《園》、《圓錐》后，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量、計(jì)算大樹的直徑與橫截面的面積、沙堆、稻谷堆的體積和重量。但需要注意的是，回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)絕非活到中放任自流地學(xué)數(shù)學(xué)，而應(yīng)充分發(fā)揮課堂的“主陣地”的作用，并重在數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)習(xí)興趣

1、強(qiáng)化閱讀，培養(yǎng)學(xué)科興趣

為了有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，可以對(duì)學(xué)生提出一定要求，按“先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)”這兩種方式進(jìn)行。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容按不同方式引導(dǎo)。

2、加強(qiáng)實(shí)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生間接興趣

實(shí)習(xí)作業(yè)是學(xué)生最感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。若我們充分利用這一特點(diǎn)，循循善誘，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的直接興趣，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的間接興趣。只有這樣，感性認(rèn)識(shí)才能不斷深化。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我們漸漸懂得要讓學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而且學(xué)得好，學(xué)得活，教師必須研究其心理特征，啟發(fā)其求知欲，使其自始至終興趣盎然。

合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。

利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。生活中大量的圖形的有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是多方面的，它給教師提出了許多值得思考和研究的習(xí)慣，我們只有抓住教學(xué)規(guī)律勤于探索，敏于發(fā)現(xiàn)，才能激起學(xué)生的好學(xué)之心，引導(dǎo)他們進(jìn)入快樂主動(dòng)的學(xué)習(xí)境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭文君，張恩華.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論[M].廣西教育出版社

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