高中新課程改革背景下的政治教學(xué)的發(fā)展

中圖分類號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1673-1875(2009)01-133-01

一、學(xué)生評(píng)價(jià)的變革

新課程理念提出建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得進(jìn)步，因此，教師要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正地看待學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，建立寬松開(kāi)放和評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生能看到自己的長(zhǎng)處和不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系可有以下方面的變革：

l、減少封閉性試題，增加開(kāi)放性的試題。思想政治開(kāi)放性試題貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的能力，而且允許答案多元化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)揮。

2、改變筆試作為唯一的考試手段，增加其他評(píng)價(jià)方式。

傳統(tǒng)的政治課評(píng)價(jià)把筆試作為唯一的評(píng)價(jià)方式，過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，屬于結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)也不能體現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)，因此，除了筆試以外，還可以把課堂發(fā)言、資料搜集、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐的情況作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、評(píng)價(jià)不能僅僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課題研究過(guò)程中搜集資料、分析問(wèn)題，處理人際關(guān)系等方面的表現(xiàn)，使學(xué)生即看到自己的不足和努力方面，有利于學(xué)生發(fā)展。

4、改變教師為單一的評(píng)價(jià)主體，自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)相結(jié)合方式，使學(xué)生懂得命運(yùn)必須掌握在自己手中，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的思想。

二、教師教學(xué)要以彩色、動(dòng)感的語(yǔ)言帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)識(shí)勝地

許多學(xué)生不重視、不想學(xué)政治，主要是他們認(rèn)為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無(wú)關(guān)。中學(xué)政治的哲學(xué)部分和經(jīng)濟(jì)學(xué)部分還略微好些，而政治學(xué)部分很多學(xué)生就用“假、大、空”來(lái)形容?？梢?jiàn)我們的政治教學(xué)在過(guò)去是多么失敗的一個(gè)結(jié)果。政治課的教學(xué)，不管是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都成了一份苦差事。解決這個(gè)問(wèn)題，就要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)過(guò)程中教師生硬、平鋪直敘式的教學(xué)語(yǔ)言，要用彩色的語(yǔ)言、動(dòng)感的語(yǔ)言融合積極愉快的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)。教師在上政治課時(shí)，充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也運(yùn)用肢體語(yǔ)言和情態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教師自身對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的情感。在語(yǔ)氣上，通過(guò)輕重、緩急、抑揚(yáng)、快慢等變化進(jìn)行教學(xué)，在語(yǔ)態(tài)方面，以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的理解、信任和尊重，達(dá)到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系，在其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就激發(fā)出來(lái)，主動(dòng)性自然就發(fā)揮出來(lái)，也就不再有政治課毫無(wú)生趣的結(jié)果了。 “辭不可不修，說(shuō)不可不善”。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是橋梁

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)政治教學(xué)和諧課堂的構(gòu)建起著重要的作用。有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

國(guó)外研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶15%；從視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調(diào)呆板地講解，容易抑制學(xué)生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。教師在講授新知識(shí)時(shí)，若能運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，就能使抽象、枯燥的知識(shí)原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)大大加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，不僅只局限于教材，還能最大限度地將與教材有關(guān)的內(nèi)容融進(jìn)課堂，有效地?cái)U(kuò)大課堂容量，完美和諧地實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。

要做一位合格的政治教師，不僅要有賴于勤奮刻苦的鉆研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，還要勇于立于教學(xué)改革的風(fēng)口浪尖，解放思想，更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持新課程改革所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的理念。

四、因材施教，根據(jù)課型選擇教法

教師在講授新課過(guò)程中，可以運(yùn)用“一節(jié)三評(píng)”的教學(xué)方法，即每節(jié)課由起始的近期時(shí)事評(píng)述、課中對(duì)教材所舉事例的評(píng)述和課尾的典型例題和熱點(diǎn)問(wèn)題評(píng)述組成。每次評(píng)述，都要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本觀點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際材料進(jìn)行評(píng)述，這就培養(yǎng)了，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上帶傾向性熱點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)述，同學(xué)的不同觀點(diǎn)可展開(kāi)討論或辯論。

綜合以上，可以看出新課改體現(xiàn)了素質(zhì)教育所追求的新理念，即：加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)相結(jié)合，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和高中生的實(shí)際構(gòu)建，以生活為基礎(chǔ)的政治學(xué)科知識(shí)為支撐點(diǎn)的課程模塊，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的開(kāi)放性與實(shí)踐性，建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

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