淺談思想政治課中學(xué)生的身心和諧

中圖分類號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào): 1673-1875(2009)02-131-01

一、強(qiáng)化課堂互動(dòng)交往，營(yíng)造溫馨和諧氛圍

教師應(yīng)該注重和引導(dǎo)課堂交往，課堂互動(dòng)交往是有效傳遞師生感情、知識(shí)魅力的交往。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是問題的探索者，是知識(shí)信息的反饋者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者和成功者，他們是課堂教學(xué)的主人，老師作為引導(dǎo)者、朋友、長(zhǎng)者不僅要使學(xué)生在課上實(shí)現(xiàn)世界觀、人生觀等理論知識(shí)的積累而且要把思想政治課營(yíng)造成培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自愛、自強(qiáng)不息的精神，克服自卑心理，增強(qiáng)參與意識(shí)和發(fā)揮主人翁的精神的基地和平臺(tái)。教師要改變過去獨(dú)霸課堂的局面，要克服傳統(tǒng)教育重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重統(tǒng)一，輕個(gè)性發(fā)展；重求同再現(xiàn)，輕求異創(chuàng)新的弊端；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用，教師應(yīng)該創(chuàng)造民主的課堂氣氛，教師要盡量要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把快樂帶進(jìn)課堂，在寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛里使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，自己體驗(yàn)知識(shí)感受生活。在思想政治課堂上，教師應(yīng)該允許學(xué)生大聲爭(zhēng)辮；要理解學(xué)生，允許學(xué)生用自己最自然、質(zhì)樸的語言表達(dá)思想，交流意見，給他們機(jī)會(huì)，讓他們暢所欲言，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決問題。

二、商量商量，參與參與

商量商量，首先是師生商量。其次是生生商量。商量什么?教育家魏書生指出：“從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，到教

學(xué)重點(diǎn)、時(shí)安排，以及具體的教學(xué)方法，鄙可以同學(xué)生商量，盡可能達(dá)到師生之間認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。”先商量，后表決，這就是民主決策的過程。學(xué)生在學(xué)校里過慣了這種民主決策的生活，將來到社會(huì)上，社會(huì)會(huì)成為民主決策的執(zhí)行者和保護(hù)者。參與參與，第一是教師參與學(xué)生的學(xué)，第二是學(xué)生參與教師的教。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要求我們不再做高高在上的權(quán)威者、給予者，而應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與昔、合作者、促進(jìn)皆、引導(dǎo)者。同時(shí)要求學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)這一過程中來。學(xué)生參與得多了，才會(huì)增強(qiáng)主人翁意識(shí)；時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生便養(yǎng)成了善于發(fā)表自己意見、積極參與教學(xué)的習(xí)慣也只有這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正成為對(duì)自己負(fù)責(zé)的主人、對(duì)他人負(fù)責(zé)的主人和未來社會(huì)的主人。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的和諧美

教學(xué)有法．教無定法，貴在得法。這說明教師在教學(xué)過程中要選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷變化。教學(xué)方法也應(yīng)作相應(yīng)的變化。由于教學(xué)方法有相對(duì)獨(dú)立性，同一種教學(xué)方法可以為多種教學(xué)內(nèi)容服務(wù)．而只有選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到最為理想的教學(xué)效果．這就使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有和諧美。在課堂教學(xué)中。輔導(dǎo)解題的思路與方法，適宜用“三級(jí)遞進(jìn)教學(xué)法”即第一級(jí)為講解方法，第二級(jí)為分析實(shí)例，第三級(jí)為指導(dǎo)運(yùn)用。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，尤其要以啟發(fā)式原則統(tǒng)率教學(xué)全過程。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的靈活性的增強(qiáng)，使用啟發(fā)式可以引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，增強(qiáng)解題的靈活性。

教育手段的不斷創(chuàng)新。當(dāng)代學(xué)生性格活潑，參與意識(shí)強(qiáng)，易于接受新鮮事物，同時(shí)，也易于受不良思潮影響，是非觀念不強(qiáng)。因此，就要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)。要分析怎樣的教學(xué)手段易于學(xué)生接受。要經(jīng)常性地創(chuàng)新教學(xué)手段。教學(xué)過程是學(xué)生形成品質(zhì)、豐富知識(shí)、主動(dòng)發(fā)展的過程，也是師生互動(dòng)的過程。因此，教師在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，要積極營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在目標(biāo)導(dǎo)向上調(diào)動(dòng)學(xué)生“選擇”的積極性，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要程度反映出教師的教學(xué)水平的高低，教師教育手段的強(qiáng)弱，也能影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，教師的角色是促進(jìn)者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，要對(duì)學(xué)生和各種表現(xiàn)做出恰如其分的、有引導(dǎo)性的反饋，為學(xué)生提供可借鑒性的信息。

四、構(gòu)建”人情感化”與“理性教化”的和諧統(tǒng)一

學(xué)生總是“親其師而信其道”，思想政治教育必須與情感教育相互交織，才能有效地調(diào)動(dòng)受教育者的情感，創(chuàng)造有利于教育的積極情境，達(dá)到思想政治教育的目的。

同時(shí)，教師要善于把“人情感化”與“理性教化”有機(jī)結(jié)合起來，做到情中有理，理中蘊(yùn)情。情真意切，情理交融。正如一位教育家所言：“理是可以治病的良藥，情就是藥外帶著香甜味的糖衣。無情，理難以下咽；無理，情就失去存在的意義?！蔽覀兠恳晃凰枷胝握n教師只有正確認(rèn)識(shí)社會(huì)觀念的變革，準(zhǔn)確把握教育、教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新自己的教育觀念、教學(xué)方法，以情動(dòng)人。以理服人，實(shí)事求是，才能改造學(xué)生的思想。政治課教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想也是一種生產(chǎn)力，思想政治課教學(xué)不僅是教學(xué)生政治知識(shí)，而是通過教學(xué)來改變學(xué)生的思想觀念．形成跟上時(shí)代步伐的意識(shí)。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，去認(rèn)識(shí)世界．改造世界。

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