議論文寫作技法談

摘 要：議論文是指以議論說理為主的文章。在高考中，一篇“以理服人，以理取勝”邏輯推理性強(qiáng)的議論文往往能獲得高分。而我們很多學(xué)生的議論文往往不注意說理，不能夠以理服人，只是列出觀點(diǎn)，然后舉幾個(gè)例子就算完。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)說理，特別是學(xué)會(huì)就例說理。就例說理是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的說理方法，具體方法有：假設(shè)分析法、正反對(duì)比分析法、例后解說法、披文釋意法、變換思路求變求新法。

關(guān)鍵詞：假設(shè)分析 正反對(duì)比 例后解說 披文釋意 變換思路

中圖分類號(hào):G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1673-1875(2009)02-095-01

議論文是指以議論說理為主的文章。在高考中，一篇“以理服人，以理取勝”邏輯推理性強(qiáng)的議論文往往能獲得高分。而我們很多學(xué)生的議論文往往不注意說理，不能夠以理服人，只是列出觀點(diǎn)，然后舉幾個(gè)例子就算完。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)說理，特別是學(xué)會(huì)就例說理。就例說理，就是結(jié)合例子并圍繞論點(diǎn)分析說理，使得所舉例子能更好地為觀點(diǎn)服務(wù)。

第一種方法叫做假設(shè)分析法。就是用假設(shè)性的語(yǔ)言，把事物之間的因果關(guān)系講出來，使得人們服氣你的說法。如：歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，失敗了，總結(jié)教訓(xùn)再干，一直實(shí)驗(yàn)了606次，才獲得了成功，制出了以實(shí)驗(yàn)次數(shù)命名的新藥606。

有的同學(xué)舉完這個(gè)例子后接著就寫 “由此看來，堅(jiān)持到底就是勝利”。應(yīng)當(dāng)說這個(gè)例子是能證明這個(gè)觀點(diǎn)，但是如果能對(duì)這個(gè)例子這樣分析一下：新藥的問世是堅(jiān)持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實(shí)驗(yàn)一次，失敗后就撒手不干了，新藥當(dāng)然不會(huì)問世。就是他實(shí)驗(yàn)了605次，失敗了以后不再堅(jiān)持，也絕不可能有新藥的制成；正是因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅(jiān)持到底就是勝利。那么表達(dá)效果就更好了，說服力就更強(qiáng)了。

第二種方法叫做正反對(duì)比分析法。正反對(duì)比不是舉一個(gè)正面的例子，再舉一個(gè)反面的例子，兩例子往那一放，就是正反對(duì)比法。要對(duì)這兩個(gè)例子具體分析。如果所舉的例子里面含有正反兩種因素，那么例子舉完后，就從正反兩個(gè)方面來加以對(duì)照性分析比較，重在分析，不是只例子。如：孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人精于謀略，都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來到龐涓任職的魏國(guó)時(shí)，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進(jìn)讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而齊王聽說孫臏之才，不惜費(fèi)盡心力，將孫臏請(qǐng)到齊國(guó)，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。

這個(gè)例子可以證明 “好集體不會(huì)埋沒人才”，但不能就此而止，下面接著應(yīng)做對(duì)比性分析：同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因?yàn)樗谟趦?yōu)劣不同的兩個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)。在魏國(guó)，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識(shí)別千里馬的伯樂眼光。試想孫臏在這么一個(gè)集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說計(jì)出即行，得以充分發(fā)揮作用。可見，好集體不會(huì)埋沒人才。有了這些分析說服力就更強(qiáng)了。議論文，議論文，要議論，這就是議論。

第三種方法叫做例后解說法。當(dāng)所舉的例子比較長(zhǎng)的時(shí)候，就有必要把這個(gè)例子解說一下，或者解說它的中心是什么，或者解說這個(gè)例子跟中心有什么關(guān)系，我們看下面這個(gè)例子：

從前有一種病，這種病使人食欲不振，最后導(dǎo)致人死亡，在當(dāng)時(shí)幾乎是不治之癥。有一位化學(xué)家，也得了這種病。有一天他路過一個(gè)村子，村里的人告訴他，這個(gè)村里有一口神井，喝這井里的水，能治他的病?；瘜W(xué)家聽了就去喝那井水，結(jié)果病好了。化學(xué)家就想：為什么這個(gè)水能救我？就是這個(gè)村子里的人們從來不曾想過的問題，促使化學(xué)家去研究，最后化學(xué)家發(fā)現(xiàn)水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他發(fā)現(xiàn)了芒硝的藥用作用。

這故事的中心是什么，也許你會(huì)想到一點(diǎn)。那么我想用這個(gè)證明哪個(gè)觀點(diǎn)呢？下面請(qǐng)看：正所謂“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”（宋代張載語(yǔ)），在別人沒有產(chǎn)生疑問的地方，你產(chǎn)生疑問了，你就比別人前進(jìn)了一步。村里的人只知道能治病，但從來不想為什么；化學(xué)家想了，發(fā)現(xiàn)了芒硝，正所謂“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣”（宋代張載語(yǔ)）?！耙伞笔前l(fā)現(xiàn)矛盾的鑰匙，“思”與“學(xué)”是解決矛盾的方法，發(fā)現(xiàn)矛盾是解決矛盾的開端，“疑”便是“思”與“學(xué)”的“端”和“始”了。一個(gè)人要善于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑才會(huì)去學(xué)，才會(huì)去思，最終可能解決問題。我想證明的是：善于質(zhì)疑和學(xué)、思的關(guān)系。我解說的目的是為了說明這個(gè)。這樣這個(gè)例子就能很好地為中心服務(wù)了。

第四種方法叫做披文釋意法。有些同學(xué)寫作文，喜歡引用名言名句。某某某說得好，說什么什么，說的正是這個(gè)意思，就完了。某某某這么這么說，他的這個(gè)說法不是證明了這個(gè)道理嗎，這就證明道理了。那么要不要對(duì)某某某的話分析一下呢？我覺得要分析，不能簡(jiǎn)單地引一下就完。簡(jiǎn)單地引一下就完效果不好。披露一段文字之后，應(yīng)解釋它的含義，在解釋含義過程當(dāng)中，使得這一段話更有說服力，更能證明觀點(diǎn)。同樣解釋意思本身也是在證明觀點(diǎn)。

第五種方法是變換思路求變求新法。也就是說，改變一下思維習(xí)慣。有的同學(xué)一看到一個(gè)材料，馬上就想起了什么。但是缺乏創(chuàng)新，寫出來的文章沒有新意。我覺得應(yīng)該改變思維的方向，對(duì)一個(gè)材料一個(gè)話題，你也許會(huì)想到許多相關(guān)的方面，選擇一個(gè)新的角度來寫效果要好得多。

常言道：作文“有”法，做無(wú)“定”法，好有“硬”法。以上五種方法是筆者多年來總結(jié)的議論文寫法之一，若能掌握一二定能提高你的議論文寫作水平。