平面構(gòu)成教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)與突破

摘 要：平面構(gòu)成中基本形群化練習(xí)，掌握形態(tài)和形態(tài)知識(shí)，建立形態(tài)觀念的方法和掌握這一方法的重要性。練習(xí)中的作業(yè)量分配及形態(tài)練習(xí)的具體操作方法。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成 形態(tài) 抽象形態(tài)

中圖分類號(hào):G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1673-1875(2009)02-094-01

在平面構(gòu)成教學(xué)中，由于現(xiàn)階段美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)招生情況的變革，以及社會(huì)生活中對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)人才的強(qiáng)烈需求，隨著出現(xiàn)生源水平的參差不齊。在多年的平面構(gòu)成教學(xué)中體會(huì)到各類不同水平學(xué)生要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)與突破點(diǎn)在教學(xué)中是相當(dāng)重要的部分。由于平面構(gòu)成是其它二類構(gòu)成(色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成)的基礎(chǔ)，在平面構(gòu)成中解決的問(wèn)題，是后來(lái)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，有位90年代初畢業(yè)的學(xué)生，一次見到我是這樣說(shuō)的，“鞏老師您以前在平面構(gòu)成中教我們做出大量的形態(tài)群化練習(xí)作業(yè)，在我現(xiàn)在的工作中，好像每天都能用到，沒想到它有如此的重要?！边@位同學(xué)畢業(yè)后在一家設(shè)計(jì)公司做平面設(shè)計(jì)。上面提到的“形態(tài)群化練習(xí)”就是本文要談到的重點(diǎn)、難

點(diǎn)，后面我們要尋求的是突破點(diǎn)問(wèn)題。

一、平面構(gòu)成教學(xué)中的問(wèn)題

在現(xiàn)今平面構(gòu)成教學(xué)中已經(jīng)形成一種基本的模式化教學(xué)，即開始以二等分割，基本形加減，點(diǎn)線面組合應(yīng)用等。以上內(nèi)容固然重要但是在多年的平面構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為平面構(gòu)成學(xué)習(xí)的難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是解決形態(tài)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題通常每班都有過(guò)半數(shù)的同學(xué)感覺到對(duì)于形態(tài)的學(xué)習(xí)難度更大，即從原有的具象化、概念化轉(zhuǎn)為抽象化的難度，這一問(wèn)題也就是平面構(gòu)成教學(xué)中的難點(diǎn)，同樣也是重點(diǎn)，因?yàn)樾螒B(tài)的問(wèn)題一旦解決對(duì)于同學(xué)們以后的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)都將奠定牢固的基礎(chǔ)。以下我就這一問(wèn)題的解決談?wù)勎业囊娊狻?/p>

二、解決形態(tài)問(wèn)題的方法、突破點(diǎn)

解決形態(tài)問(wèn)題，第一，是要讓同學(xué)們把入學(xué)前對(duì)形態(tài)的直觀認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)變到抽象這一層面上來(lái)。第二，是要求同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，將自己創(chuàng)造構(gòu)思出的想象形態(tài)，繪制或剪貼拼組于紙面。第三，是在同學(xué)們練習(xí)的過(guò)程中逐步深入，增加其難度，對(duì)于抽象形態(tài)這一概念通過(guò)實(shí)際練習(xí)，能有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。

這一教學(xué)過(guò)程是這樣進(jìn)行的，首先讓同學(xué)們了解初步的形態(tài)知識(shí)，先了解自然形態(tài)、抽象形態(tài)(人為形態(tài))、偶發(fā)形態(tài)等多種形態(tài)的存在方式，給同學(xué)們建立一種形態(tài)的觀念(主要是時(shí)抽象)。這就是從自然中提取事物共有的本質(zhì)特征，加以歸納。這樣的練習(xí)，首先是給同學(xué)們規(guī)定四至五個(gè)幾何基本形，讓其把繪出的幾何基本形的數(shù)量大小由自己任意增減、組合，這一組合作通常是8-10組，在這一過(guò)程中，幾何形之間會(huì)出現(xiàn)相交、相切、透疊、剪缺和重疊等形式。通過(guò)本過(guò)程的練習(xí)使同學(xué)們對(duì)于抽象形態(tài)有了較完整的認(rèn)識(shí)。這樣的練習(xí)要求借助數(shù)學(xué)繪圖工具，繪制而成。

經(jīng)過(guò)了以上的練習(xí)之后，同樣給同學(xué)們?cè)俅我?guī)定一組或多組幾何形，如矩形、圓形、正方形等，進(jìn)行多次分割(三至四次)，然后進(jìn)行再組合的練習(xí)，要求每組形的分割組合至少有20-40種不同形式組合。如把20-40個(gè)矩形通過(guò)2-4次分割重組后會(huì)產(chǎn)生20-40個(gè)不同的形態(tài)，這樣的練習(xí)通常是有相當(dāng)?shù)碾y度，要讓每組形態(tài)不重復(fù)，而且要組合得妥切是相當(dāng)不易的，位置重組時(shí)會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏、秩序、均衡、韻律，對(duì)稱、躍動(dòng)等形式的美感特征，練習(xí)時(shí)同學(xué)們通常采用有色蠟光紙。這樣的練習(xí)通過(guò)對(duì)每個(gè)幾何形的分割重組，使同學(xué)們完成大量的抽象形態(tài)作業(yè)練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的這一飛躍，使抽象形態(tài)的觀念牢固地樹立在同學(xué)們的頭腦中。為了加深印象應(yīng)當(dāng)在課堂上同時(shí)介紹給同學(xué)們西方現(xiàn)代繪畫和各畫派的特征以及發(fā)展過(guò)程，讓同學(xué)們從繪畫的角度上理解抽象的意義。這一切都是為了使同學(xué)們?cè)诤髞?lái)的平面構(gòu)成形式練習(xí)中更加自如地運(yùn)用抽象形態(tài)。這也就是對(duì)于平面構(gòu)成教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破點(diǎn)之一。

在做重復(fù)、近似、變異、空間等練習(xí)的過(guò)程之前把西方抽象繪畫介紹給同學(xué)，增加其學(xué)習(xí)的趣味性，如康定斯基、蒙德里安、畢加索、達(dá)利等畫家。這樣同學(xué)們將學(xué)會(huì)通過(guò)多角度、多方位地去完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。

三、教學(xué)中作業(yè)量的合理分配

在現(xiàn)行的平面構(gòu)成教科書中通常把平面構(gòu)成的各種形式練習(xí)的份量安排的比較重，而相對(duì)忽視了形態(tài)和基本形的認(rèn)識(shí)和練習(xí)，這樣就使學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)材料和教科書的圖例大同小異，這樣就不能達(dá)到學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的最終目的。所以我主張基本形和形態(tài)的練習(xí)與平面構(gòu)成形式練習(xí)的份量應(yīng)各占二分之一，因?yàn)槠矫鏄?gòu)成的形式都是以形態(tài)元素為基本構(gòu)成要素的。另外，在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)盡量少看學(xué)習(xí)參考圖例，這樣會(huì)影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維能力。

通過(guò)大量的形態(tài)練習(xí)我們會(huì)對(duì)形態(tài)、抽象形態(tài)這一難點(diǎn)和重點(diǎn)取得突破、會(huì)為后來(lái)的平面構(gòu)成形式練習(xí)提供大量的形態(tài)元素，同時(shí)也訓(xùn)練了同學(xué)們的視覺美感及視覺平衡感，更大限度的增強(qiáng)對(duì)形態(tài)元素以及形態(tài)美感的辨析能力和感受能力。