課堂教學時間管理藝術(shù)探析

摘 要：本文試對課堂教學時間的管理藝術(shù)進行了探討，針對課堂教學時間管理中如何減少課堂教學時間的浪費，如何合理而又科學的配置課堂教學時間提出以下幾點策略：課前做好充分準備；課堂中抓住最佳教學時間域；講授中引導學生參與課堂；運用教育機智靈活處理偶發(fā)事件；提高教師口語藝術(shù)和板書藝術(shù)。通過這幾條策略，以期提高課堂教學時間管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：課堂教學時間 管理 策略

中圖分類號:G632.4文獻標識碼:A文章編號: 1673-1875(2009)02-034-01

課堂教學時間是影響學生學業(yè)成績的一個重要的變量，因此對于課堂教學時間的管理就成為課堂教學管理的一個重要組成部分。課堂教學管理的一個主要目的就是盡可能爭取更多的時間用于有效的課堂教學，從而提高課堂教學的效率，所以說學會課堂教學時間的管理藝術(shù)是對一個合格教師的必備要求。

一、課堂教學時間管理藝術(shù)的意義

課堂教學時間管理藝術(shù)是教師課堂管理藝術(shù)的重要組成部分，它有著重要的意義和作用。

首先來說，課堂教學時間管理藝術(shù)是優(yōu)秀教師能力的體現(xiàn)。教師要出色的完成一堂課的教學，最基礎(chǔ)的要求就是要在規(guī)定的課堂教學時間內(nèi)達成教學目標，完成教學任務(wù)，更重要的就是要使學生了解掌握知識，而這一切就必然要求教師對課堂教學時間有一個優(yōu)化的管理，合理分配課堂教學時間，從而使整個課堂教學活動能夠節(jié)奏有序，連接緊湊，變化暢順而自然。

其次，課堂教學時間管理藝術(shù)水平直接影響并制約著課堂教學的效果和效率。課堂教學時間的管理對教師的課堂教學效果具有決定性的意義。（1）教師對課堂教學時間進行管理也就是尋求方法使課堂中用于教學的時間得到最大限度的增多；（2）教師對課堂教學時間的優(yōu)化管理，把學生的有意注意所持續(xù)的時間維持到一個最大的限度，這樣教學的效果當然會隨之變好的。

二、課堂教學時間管理藝術(shù)的策略

由于課堂教學時間的管理在課堂教學中有著極其重要的意義和作用，所以教師應(yīng)該掌握課堂教學時間的優(yōu)化管理策略，以提高課堂教學的質(zhì)量和效率。我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手優(yōu)化課堂教學時間的管理。

（一）課前做好充分準備。上課前的充分準備是上好一堂課的前提，而充分的準備更是對課堂時間有個良好管理的關(guān)鍵。在課前充分準備的基礎(chǔ)上，才能對課堂教學時間有一個總體的把握，對課堂教學中的各個環(huán)節(jié)所需要的時間有一個大體上的分配，這樣才能使課堂中的整個授課過程井然有序，松弛有度。

作好課前的充分準備就是要把握好備課這一關(guān)。教師的備課不僅是在備教材，還要備學生。不可能脫離了學生單就知識內(nèi)容本身就能備出一堂好課，教師需要依據(jù)所教學生的特點，備出適合所教學生的特點的課，這樣才能算是備出了一堂好課。

（二）課堂中抓住最佳教學時間域。學生在課堂教學中學習效率的高低與學生學習過程中大腦的興奮持續(xù)時間的長短有著非常密切的關(guān)系，因此在課堂教學中抓住學生大腦高度興奮的時間段進行重點難點知識的教學，對于提高課堂教學效率必定會有著事倍功半的作用。

（三）講授中調(diào)動學生參與課堂時間管理藝術(shù)。在教學理論知識的學習中，我們都知道在課堂教學中應(yīng)該把學生作為課堂的主體，但在真正的課堂教學中教師們做的并不是太理想。隨著新課改的進行，發(fā)揮學生主體地位的呼聲更加強烈，這就需要教師們在課堂教學中反思，改變以往的滿堂灌的授課方式，積極調(diào)動學生的積極主動性，讓學生自主的參與到課堂教學中來。

教師合理的運用啟發(fā)藝術(shù)便可在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，使學生們思維活躍，舉一反三，取得較好的教學效果。當然把學生放在主體地位，同樣也離不開教師的主導作用，教師只有有了一個好的引導，讓學生順著授課思路，才能保證課堂的井然有序，保證教學任務(wù)的完成。

（四）運用教育機智靈活處理偶發(fā)事件時間管理藝術(shù)。在課堂教學的整個過程中無法避免一些偶然事件的出現(xiàn)，教師要擁有足夠的教育機智，學會靈活處理，使整個課堂始終掌握在自己的手中，這樣才能避免課堂教學時間的浪費，提高課堂教學效益。

（五）優(yōu)化教學口語藝術(shù)。首先來說，教師的教學語言要做到清晰流暢。在課堂教學中要培養(yǎng)教師的吐字清晰，語言流暢，以提高教學效率，減少對課堂時間的浪費。其次，教師的教學語言要做到嚴密，教師語言的內(nèi)在邏輯可使所表達的內(nèi)容系統(tǒng)、條理，增強語言的說服力和論證性。如果教師的教學語言的邏輯性比較的混亂，就會造成表達的不夠嚴謹、周密，會使教學內(nèi)容出現(xiàn)漏洞百出的現(xiàn)象，這樣勢必會影響教學效果。再次，教師還要注意教學語言的動聽度，使聲音盡量能夠做到抑揚頓挫，起伏有序。動聽的語言必然能吸引學生的注意力，當學生能集中精力于課堂教學時，必然課堂時間得到最大程度的利用。

(六)強化板書藝術(shù)。首先來說書寫方面。板書的書寫當然要求要工整、規(guī)范、美觀。給學生以美的感受才能激起學生的興趣，吸引學生投入到學習中，從而提高學習效率。而且板書的書寫不能太慢，否則會浪費時間。其次，一個好的板書可以使學生清楚地領(lǐng)悟到教學內(nèi)容的思路和結(jié)構(gòu)，可以使學生掌握教學內(nèi)容重點難點，使學生對于所學的知識有一個清晰的思路，并激起他們的學習的興趣和動機，是學生全身心的投入到課堂中，使課堂時間充分的利用。

以上所述的幾個策略主要是針對課堂中的實際操作提出來的，它們對優(yōu)化課堂教學時間的管理，爭取更多的用于課堂教學的時間，有著非常重要的作用，是教師在課堂教學中要加以重視的。當然運用策略管理課堂教學時間之前，教師們還應(yīng)樹立自己的時間意識，強化自己的時間意識觀念。在課堂教學中。教師們有了時間意識，掌握了課堂教學時間的優(yōu)化管理策略，這樣必能更好的提高課堂教學的效率。