大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)試探

摘 要：通過分析網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生心理健康教育帶來的優(yōu)勢(shì)，提出了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育工作的模式，并策劃了心理健康教育網(wǎng)站的模塊：學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、心理測(cè)試、心理咨詢、好書推薦、網(wǎng)上學(xué)堂、心理論壇等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康教育 教育網(wǎng)站 開發(fā)與設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1673-1875(2009)02-023-02

一、大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站開發(fā)的意義

當(dāng)前的學(xué)校心理健康教育承襲了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端：以教師、教材為中心，忽視學(xué)生的主體地位和主體作用的發(fā)揮，缺少學(xué)生的主動(dòng)參與。在進(jìn)行心理健康教育課時(shí)，主要表現(xiàn)為課程化、知識(shí)化的弊端，把心理健康教育的課堂變成了傳授心理學(xué)知識(shí)的地方，使心理健康教育成了學(xué)科教學(xué)，存在著重知識(shí)、輕體驗(yàn)，重講授、輕活動(dòng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致了心理健康教育沒有能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，更沒有達(dá)到預(yù)期的效果。心理健康教育最基本的原則就是學(xué)生主體性原則，這一原則要求在心理健康教育中一切從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生充分參與其中，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受心理健康教育。大學(xué)生心理健康教育模式網(wǎng)絡(luò)教育作為信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教育形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教育，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面上賦予心理健康教育新的含義。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)心理健康教育不受時(shí)空限制，突出了學(xué)生在心理健康教育中的主體性和自主性，體現(xiàn)了心理健康教育的學(xué)生主體性原則。

（二）網(wǎng)絡(luò)心理健康教育具有多向互動(dòng)性，增加了教師之間、師生之間以及學(xué)生之間的心理互動(dòng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)心理健康教育資源共享、信息傳遞快捷，更能體現(xiàn)心理健康教育的及時(shí)性、準(zhǔn)確性和有效性，突出了心理健康教育的客觀性原則。

三、大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站開發(fā)、設(shè)計(jì)的原則

（一）開放性原則。這一原則包含：學(xué)習(xí)者參與的開放性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、課程資源的開放性以及網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)支撐平臺(tái)的開放性。

（二）自主性原則。以學(xué)習(xí)者為主體，營造一種有助于學(xué)習(xí)者探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)一種自主學(xué)習(xí)文化的形成。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要和實(shí)際情況，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間以及地點(diǎn)等。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)活動(dòng)包括自學(xué)知識(shí)、分析案例、尋找信息、探索問題解決方法、交流研討、構(gòu)建作品、自我評(píng)價(jià)等。

（三）交互性原則。一是在教學(xué)內(nèi)容和方式上，改變傳統(tǒng)教學(xué)灌輸式的方式，讓學(xué)生通過人機(jī)交互和人際交互的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教程應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出相應(yīng)的反饋；二是盡可能地為教學(xué)雙方以及學(xué)習(xí)者之間的相互交流創(chuàng)造便利條件，使學(xué)習(xí)者可以方便地發(fā)表自己的見解、尋求幫助和相互討論。

（四）便利性原則。在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模塊設(shè)計(jì)過程中充分為學(xué)習(xí)者考慮，為學(xué)習(xí)者提供盡可能便利的學(xué)習(xí)條件。例如：提供簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)航設(shè)計(jì)以便學(xué)習(xí)者不必經(jīng)過培訓(xùn)即可使用；提示信息要詳細(xì)、準(zhǔn)確和恰當(dāng)，不會(huì)引起歧義；網(wǎng)絡(luò)功能的運(yùn)用要盡可能提高適應(yīng)性；網(wǎng)絡(luò)的交互方式要適合絕大多數(shù)人的習(xí)慣和方便使用。

四、大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)站模塊系統(tǒng)構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)心理健康教育不同于一般的網(wǎng)絡(luò)教育，因此，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上應(yīng)突出心理健康教育的特點(diǎn)。鑒于心理健康教育的內(nèi)容、目的及途徑，本網(wǎng)站模塊劃分為：學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、心理測(cè)試、心理咨詢、好書推薦、網(wǎng)上學(xué)堂、心理論壇。

1．學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)：本板塊中包含了科研動(dòng)態(tài)以及學(xué)生實(shí)踐?？蒲袆?dòng)態(tài)用以公布國內(nèi)外最新的相關(guān)研究，心理健康教育工作者可以通過這個(gè)板塊明確將要研究的課題以及了解已經(jīng)進(jìn)行研究的課題，或者也可以了解到某些科研成果，借此對(duì)照自己的成果，不斷完善。而學(xué)生實(shí)踐用于發(fā)表有關(guān)學(xué)生在心理健康教育方面的實(shí)踐活動(dòng)的文章，便于教師了解學(xué)生在這一方面的知識(shí)、技能的增進(jìn)多少，以及學(xué)生心理健康水平的發(fā)展，依此進(jìn)行心理健康教育工作的計(jì)劃以及調(diào)整。

2．心理測(cè)試：本板塊給學(xué)生提供了一個(gè)自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)站正式實(shí)施的過程，心理測(cè)試板塊中可以放置一些比較專業(yè)的或者針對(duì)性比較強(qiáng)的測(cè)試題目，以便學(xué)生通過測(cè)試了解自己的心理健康狀況。

3．心理咨詢：這里是學(xué)生吐露心聲的自由空間。網(wǎng)上心理咨詢的平等性讓學(xué)生擺脫了日常生活中由于社會(huì)地位、生理差異等形成的“不平等”，把真實(shí)的情感表達(dá)出來，這對(duì)良好的咨詢效果起著奠定作用，這間接促進(jìn)了他們的心理健康發(fā)展。

4．好書推薦：教師們可以在此推薦一些優(yōu)秀的書刊雜志給學(xué)生，讓學(xué)生吸取文章中的精華，在讀書的過程中不斷完善自己。

5．網(wǎng)上學(xué)堂：在這個(gè)模塊里，我們可以設(shè)立一些相關(guān)的心理健康知識(shí)的板塊，比如：大學(xué)生心理健康知識(shí)專題學(xué)習(xí)、心理百科知識(shí)，心理保健常識(shí)等等，以便學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí)，遇到問題時(shí)能夠及時(shí)解決，力求使健康的學(xué)生更健康，不健康的學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整。

6．心理論壇：這個(gè)模塊包括同步討論區(qū)和異步討論區(qū)。同步討論區(qū)指的是聊天室，異步討論區(qū)指的是論壇。討論區(qū)的設(shè)立，為學(xué)生提供了對(duì)主題的思考和建立思考框架的空間。心理知識(shí)在很多方面都涉及到了個(gè)人隱私，在傳統(tǒng)的教室里，有相當(dāng)部分學(xué)生出于種種顧忌，不敢發(fā)表自己“與眾不同”的見解，而討論區(qū)的設(shè)立可以讓學(xué)生“暢所欲言”，大膽地發(fā)表自己的見解，以此解決自身的疑問。另外，有部分學(xué)生在日常面對(duì)面的學(xué)習(xí)生活中羞于開口向老師提問，這些學(xué)生則可以利用網(wǎng)絡(luò)的隱秘性大膽地向老師請(qǐng)教，及時(shí)解決自身的問題。

五、依托心理健康教育網(wǎng)站開展大學(xué)生心理健康教育應(yīng)注意的問題

（一）建設(shè)一支穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育師資隊(duì)伍

目前我國的專業(yè)心理健康教育隊(duì)伍在不斷壯大，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，他們的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則顯得相對(duì)缺乏。大學(xué)教師普遍缺乏使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)和技能，這是阻礙大學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的一個(gè)非常重要的原因。在新的形式下，培養(yǎng)一支既懂心理專業(yè)知識(shí)又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的心理健康教育工作隊(duì)伍則顯得尤為緊迫，這支隊(duì)伍需具備如下素質(zhì)：1、深厚的心理專業(yè)素質(zhì)，能夠及時(shí)正確地解決學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題；2、較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，尤其要掌握交流與溝通技巧、瀏覽與查詢技能、信息發(fā)布與網(wǎng)絡(luò)參與技能，要能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)、駕御網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)傳播中的問題，使網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作既有專業(yè)特色，又生動(dòng)活潑，富有強(qiáng)烈的吸引力和感染力；3、快速的反應(yīng)能力，能夠針對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中出現(xiàn)的各種心理問題，以敏銳的思維、快速的行動(dòng)、迅速地抓住問題的實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性地做好心理健康教育；4、強(qiáng)烈的開拓進(jìn)取精神，能夠在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育這塊新的領(lǐng)域，走出一條前人沒有走過的路，不斷克服困難，勇于探索規(guī)律。

（二）建設(shè)一支穩(wěn)定的心理健康教育網(wǎng)站的維護(hù)隊(duì)伍

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的推動(dòng)和心理健康的培養(yǎng)，需要一定的制度、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專兼職人員作保障。高校應(yīng)建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并明確工作職責(zé)。

1．教務(wù)處。按照上級(jí)教育行政部門的要求和統(tǒng)一部署，制訂學(xué)校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作的發(fā)展規(guī)劃；確定網(wǎng)絡(luò)心理健康教育專職人員人選；確定網(wǎng)絡(luò)心理咨詢值班人員；協(xié)助及督導(dǎo)各科教師做好學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育的工作；配合教育計(jì)劃，做好學(xué)生心理及其它測(cè)驗(yàn)的安排；出席有關(guān)心理健康教育會(huì)議或個(gè)案研究會(huì)議，提供或保管學(xué)生有關(guān)資料。

2．輔導(dǎo)員。關(guān)注校園心理健康教育網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)并作出相應(yīng)處理。制定教育輔導(dǎo)工作計(jì)劃，定期召開工作總結(jié)會(huì)議，將近期心理健康教育網(wǎng)站中的所有學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)、難點(diǎn)公布出來共同探討，必要時(shí)將情況反饋給專門的心理健康教育工作者。

3．學(xué)生工作處。加大網(wǎng)絡(luò)心理健康教育宣傳力度；協(xié)助及督導(dǎo)輔導(dǎo)員做好班級(jí)活動(dòng)中的心理健康教育工作；參與輔導(dǎo)室制訂網(wǎng)絡(luò)心理健康教育計(jì)劃；安排網(wǎng)絡(luò)心理健康教育專門活動(dòng)；對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，讓他們熟悉網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的操作；結(jié)合心理健康教育網(wǎng)站所反饋的信息進(jìn)行學(xué)生心理健康問題調(diào)查與處理；建立學(xué)生完整的心理健康檔案；適當(dāng)安排學(xué)生的課余心理健康教育活動(dòng)。

4．后臺(tái)管理。后臺(tái)管理機(jī)構(gòu)是具體負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作資料收集的專門機(jī)構(gòu)，由年級(jí)輔導(dǎo)員、專職輔導(dǎo)人員、兼職輔導(dǎo)人員及信息員組成。后臺(tái)管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)是：按照學(xué)校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作的發(fā)展規(guī)劃，制訂學(xué)校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作實(shí)施計(jì)劃；協(xié)助輔導(dǎo)教師、任課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作；爭(zhēng)取有關(guān)機(jī)構(gòu)和社會(huì)資源共同做好輔導(dǎo)工作；協(xié)助主持召開學(xué)校心理健康教育工作專門會(huì)議等；定時(shí)審核論壇中發(fā)表的帖子，控制好輿論方向，力求使網(wǎng)絡(luò)心理健康教育能堅(jiān)持正面性原則；根據(jù)網(wǎng)站反饋信息，爭(zhēng)取第一時(shí)間更新心理健康教育網(wǎng)站資料。

（三）充分發(fā)揮心理健康協(xié)會(huì)的作用

大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)與一般學(xué)生社團(tuán)不同，其目的是“使健康者更健康，不健康者能及時(shí)得到幫助，提高大學(xué)生的生活品位”。大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)注重宣傳心理健康知識(shí)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，它起到了溝通高校與學(xué)生橋梁的作用。通過這一社團(tuán)組織，可以與學(xué)生建立更緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)朋輩間的互助和相互教育。利用大學(xué)生對(duì)心理健康協(xié)會(huì)的信任，我們可以安排協(xié)會(huì)中較有經(jīng)驗(yàn)的成員在網(wǎng)站中擔(dān)任論壇的版主，讓他們用自身的經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)展。這些值班成員通過瀏覽網(wǎng)站中的交互信息，能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)向?qū)W校反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等各方面的情況，這有利于學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的教育和管理，另外，還能夠通過來自不同院系、不同年級(jí)、不同專業(yè)的會(huì)員與廣大同學(xué)的密切接觸，產(chǎn)生良好的影響和輻射作用，形成和保持優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

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