音樂(lè)課堂需要板書

前不久，筆者聽(tīng)了幾節(jié)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課，看的出，音樂(lè)教師們課前進(jìn)行過(guò)精心設(shè)計(jì)，課件制作十分精致，一幅幅圖片美侖美奐，令人目不暇接。所有課堂上需要的文字、圖片、歌譜、問(wèn)題等等，應(yīng)有皆有。教師儼然是一名操作員，隨著鼠標(biāo)的輕輕點(diǎn)擊，課堂教學(xué)就像電腦程序一樣，有條不紊地進(jìn)行。沒(méi)有一位教師現(xiàn)場(chǎng)板書，黑板成了擺設(shè)，連常見(jiàn)的課題也沒(méi)有。

應(yīng)該說(shuō)，教師們的授課藝術(shù)、專業(yè)水平還是很不錯(cuò)的，但是缺少現(xiàn)場(chǎng)板書的課堂似乎總有些遺憾。

曾記得自己的學(xué)生時(shí)代，最難忘的就是老師們各具特色的板書，尤其喜歡音樂(lè)老師側(cè)轉(zhuǎn)身體專注書寫的美妙姿態(tài)。那瀟瀟灑灑的簡(jiǎn)譜和“豆芽菜”，寥寥幾筆，寫得既迅速又美觀，重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，老師專門用顏色粉筆強(qiáng)調(diào)。一堂課下來(lái)，黑板成了美麗的圖畫，學(xué)生都舍不得擦去。

筆者后來(lái)學(xué)的是音樂(lè)教育專業(yè)，一手漂亮的粉筆字也是我們的基本功之一。走上講臺(tái)，除了在鋼琴上邊彈邊唱，我也喜歡在黑板上或?qū)懟虍嫞硎苄⌒》酃P帶來(lái)的樂(lè)趣。

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體的廣泛運(yùn)用使音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)形象，課堂教學(xué)也更加具有感染力。但這并不意味著黑板、粉筆再也沒(méi)有了用武之地。盡管使用課件可以節(jié)約時(shí)間，但那只是教師個(gè)人的思維過(guò)程，在鼠標(biāo)的牽引下，教師領(lǐng)著學(xué)生往事先設(shè)計(jì)好的“坑”里跳，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。這種看似先進(jìn)的教學(xué)手段，其實(shí)是空中樓閣，沒(méi)有實(shí)效。而且，一堂課往往要針對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生，課堂教學(xué)過(guò)程中的不可預(yù)料性，使得許多精彩的生成性內(nèi)容無(wú)法及時(shí)的補(bǔ)充到課件中，反而讓課堂教學(xué)變得呆板、滯后，千篇一律，沒(méi)有生機(jī)。如果教師能夠現(xiàn)場(chǎng)板書，許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，課堂教學(xué)會(huì)更加生動(dòng)活潑，具有人性化。

理想的課堂可以是精致的，也可以是樸素的。一支粉筆，一塊黑板，同樣能夠讓課堂美不勝收。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，板書是最直觀、最具體、最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法。因?yàn)榘鍟倪^(guò)程是學(xué)生思維的過(guò)程，是知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的過(guò)程，是師生情感交流的過(guò)程，也是教師展示美的過(guò)程。在課堂教學(xué)被多媒體圍攻的今天，教師扎實(shí)的教學(xué)基本功該讓學(xué)生多么欣喜啊！