亦驚亦喜師生情

溫暖心靈往往是在那最不經(jīng)意的一剎那，和那一剎那里短暫的喜悅和默契。在筆者擔(dān)任班主任的三年時(shí)間里，使本人深刻體會(huì)到貝爾納的一句話：“沒(méi)有責(zé)任的生命就像沒(méi)有一絲絲光亮的隧道，生命因?yàn)橛辛素?zé)任和義務(wù)才會(huì)燦爛而充實(shí)。”擔(dān)任了班主任，本人才意識(shí)到這個(gè)職位的重要性以及它的必要性，一個(gè)課任老師，盡管我們都有義務(wù)和責(zé)任去教育好學(xué)生，但少有機(jī)會(huì)真正的近距離的接觸學(xué)生內(nèi)心，無(wú)法及時(shí)的了解學(xué)生情緒的變化，而班主任卻不一樣，學(xué)生經(jīng)常接觸的是班主任，最能與之交流各種班級(jí)事務(wù)和學(xué)生的各種情況，班主任就是班級(jí)的核心，特別是小學(xué)階段，學(xué)生的依賴性和獨(dú)立性并存的情況下，班主任的一言一行直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。一個(gè)班主任的班級(jí)管理風(fēng)格也直接影響著學(xué)生對(duì)待事情的處理方式。一個(gè)老師最重要的是如何去讓學(xué)生學(xué)會(huì)做“人”。

有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育才能實(shí)現(xiàn)其功能。因此，師愛(ài)是師德的核心，“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”。

愛(ài)如空氣，人人需要它，沐浴著它，誰(shuí)都會(huì)感到溫暖，愛(ài)是一個(gè)博大如海的字，它是孩子與筆者之間那些感動(dòng)的事的寫照。

一、因“孩子”感動(dòng)

“師生之間沒(méi)有圍墻?！遍e來(lái)無(wú)事，細(xì)細(xì)品位，方才讀懂了其中的道理。在和孩子們進(jìn)行廣播操訓(xùn)練中，我更加深刻的感受到這句話蘊(yùn)涵的深意。自從擔(dān)任了小學(xué)班主任，我從沒(méi)有意識(shí)到我應(yīng)該學(xué)習(xí)小學(xué)生廣播操，在我的眼里，這套操活潑得只適合小朋友蹦蹦跳跳，和成年人一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，那天，聽說(shuō)要進(jìn)行廣播操比賽，而且還要班主任在隊(duì)伍前帶操，我緊張了，對(duì)我這樣一個(gè)從小體育成績(jī)就很差的差生而言，實(shí)在是太難了，抱怨、退縮之后，我發(fā)現(xiàn)除了學(xué)會(huì)，已無(wú)路可走，既然如此，那就笨鳥先飛吧！學(xué)校的體育教師組織了兩次學(xué)習(xí)，我還是沒(méi)有弄明白每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，在下午陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我就請(qǐng)我班的小朋友們做我的小老師，一遍一遍的反復(fù)教我，孩子們不厭其煩的一拍一拍的比劃著動(dòng)作，累得滿頭大汗，還是開心的一遍一遍的給我做示范，就這樣，我終于記住了每節(jié)操的大致動(dòng)作，畢竟不是青春的年齡，做起來(lái)還是覺(jué)得笨手笨腳的，我和孩子們又利用課間十分鐘和下午課前練字的短暫時(shí)間反復(fù)播放廣播操視頻，一遍遍的重復(fù)，經(jīng)常累得孩子們和我都口干舌燥，每次這個(gè)時(shí)候總有小朋友主動(dòng)跑到辦公室?guī)臀夷盟?，不顧自己還渴著，先給我拿水喝，在他們的眼里，我真成了需要他們關(guān)照的“差生”了。我感動(dòng)于孩子們的行為，感動(dòng)于孩子們的付出，也感動(dòng)于自己的選擇。

二、因“家”感動(dòng)

那天我剛走進(jìn)教室，子豪同學(xué)就捧著一束花走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，生日快樂(lè)?！蔽液茉尞悾骸敖裉焓嵌嗌偬?hào)？你怎么知道是我的生日。”面對(duì)我一連串的發(fā)問(wèn)，孩子微笑著說(shuō)：“今天是2月26日，您的生日啊。”我恍然大悟，整天忙忙碌碌，我都忘了自己的生日了，“孩子，你真讓我感動(dòng)。謝謝你！”“老師，我生日的時(shí)候，你也祝福過(guò)我呀！您不是說(shuō)，我們46人組成的大家庭里，您是家長(zhǎng)，我們是孩子嗎？這是我應(yīng)該做的?！焙⒆拥脑挏嘏业男模⒆觽兊男袨榱钗业男木镁貌荒芷届o。在我的世界里，這絕對(duì)是對(duì)心靈最大的溫暖與鼓勵(lì)，那股暖流久久的涌動(dòng)在我的心田。我感謝我的孩子們，看著這群可愛(ài)的小臉，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我是那樣離不開他們。此時(shí)此刻，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也已幻化為溫暖的記憶了。

回顧這一年的教學(xué)和德育工作，我在感動(dòng)中感受著學(xué)生的變化，在感受中感激著學(xué)生的幫助，在感激中體會(huì)著為人師表的內(nèi)在含義，一個(gè)成功的老師，不是在于他的教學(xué)有多么的成功，也不在于他有多么的溫柔，而是如何將兩者合二為一，這樣的老師才是真正學(xué)生心目中的好老師。對(duì)于班主任，再完全的學(xué)生守則、再嚴(yán)厲的校紀(jì)、班規(guī)都有著難以克服地狹隘性和被動(dòng)性，只有全身心地關(guān)注和探究學(xué)生的需求，切身體驗(yàn)他們的感受，平等地與他們進(jìn)行心靈接觸和情感交流，才能在師生之間營(yíng)造一個(gè)兩情相悅、不分彼此的共情世界，也只有這樣的班集體才具有最大的親和熱量、最積極的發(fā)展動(dòng)力、最有力量的成長(zhǎng)生命。