充分利用數(shù)學(xué)教材中創(chuàng)設(shè)的情境

數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。在生活、活動(dòng)和游戲的情境中，容易誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生的更多聯(lián)想，容易激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的相關(guān)策略。當(dāng)然，呈現(xiàn)情境圖最為主要的目的是為了讓學(xué)生通過對(duì)情境圖的觀察，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而開展實(shí)力、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感、態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)充分利用教材中的具體情境和同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)行動(dòng)，如用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)情境中認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)。

一、情境創(chuàng)設(shè)故事化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，往往百聽不厭。因此，把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的小故事，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，例題創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)童話故事情境，畫面上有四只小兔，其中三只小兔都采到了數(shù)量不等的蘑菇，只有一只小兔空手而歸，從這只小兔懊惱的表情中，“0”也呼之欲出了。學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)到這只小兔一個(gè)蘑菇也沒有采到，“一個(gè)也沒有”可以用“0”表示。

又如，一年級(jí)（上冊(cè)）教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生既熟悉又感興趣的“大象過生日”的童話情境：大象家來了很多客人，他們或快樂的玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀，這樣的情境一方面能吸引學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面也很容易使學(xué)生想到大象家來了哪些客人，這些客人有多少，客人們送了大象哪些花，各有多少朵等問題。學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感受到要解決這些問題，就應(yīng)該去收集和整理數(shù)據(jù)，自覺產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的心理需求。

富有童趣的故事情境的創(chuàng)設(shè)，不僅讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且還提高了學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解和掌握，而不是單純的依賴教師的講解去獲得。教學(xué)中，把問題情境活動(dòng)化，就是讓學(xué)生投入到問題情境，再用口說、用手做、用耳聽、用眼看、用腦想的過程，學(xué)習(xí)知識(shí)增長智慧，提高能力。在教學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）“認(rèn)識(shí)物體”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。讓學(xué)生一起搭積木，在游戲中感知物體是有不同形狀的；在引導(dǎo)學(xué)生把其中一些物體進(jìn)行分類，依次觀察每類物體，然后分別抽象說出長方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形，初步認(rèn)識(shí)這些形狀；再讓學(xué)生依次摸一摸，再次感知每類物體的主要特征，并在小組里用自己的話說一說每類物體的特點(diǎn)，形成不同物體形狀的表象。

學(xué)生通過積極參與教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷了從“觀察分類——形成表象”的過程，加深了對(duì)不同物體形狀的認(rèn)識(shí)。

三、情境創(chuàng)設(shè)生活化，培養(yǎng)問題意識(shí)。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。在教學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了三個(gè)小朋友到商店購物的活動(dòng)情境，教師可根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況實(shí)際購物或模擬購物。如買1元筆記本時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到“10角就是一元”，并通過數(shù)出10角的活動(dòng)，得出“1元＝10角”。同時(shí)，可讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺冗^程中，認(rèn)識(shí)并熟悉人民幣，學(xué)會(huì)人民幣的簡單計(jì)算，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值，積累豐富的購物經(jīng)驗(yàn)，為使用人民幣作準(zhǔn)備。

四、帶入情境，在探究的樂趣中持續(xù)地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

生動(dòng)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的有效手段。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情景，有意造成學(xué)生認(rèn)知的矛盾沖突，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。因此，我積極利用環(huán)境布置，平時(shí)談話或游戲、小制作等，使學(xué)生不知不覺地熟悉了將要學(xué)習(xí)知識(shí)的背景，為新的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。

如低年級(jí)的口算：通常，復(fù)習(xí)口算往往是簡單地練習(xí)口算卷子、卡片，一張又一張地反復(fù)練習(xí)，學(xué)生感到枯燥乏味，正確率很難有突破性的提高，為此，只有在教學(xué)組織形式上多出花樣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)口算的興趣，才能使學(xué)生不感到單調(diào)。我在課堂教學(xué)時(shí)采取：①競爭。如“奪五星爭第一”，“看誰又對(duì)又快”等形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和成功的欲望，產(chǎn)生“成功——興趣”互相促進(jìn)的良性循環(huán)。②游戲?？谒阒谐Ｓ玫挠螒蚩梢杂校簩?duì)口令、開火車、找朋友、郵遞員送信、小猴接蘋果等，這些游戲都是一年級(jí)小朋友非常樂意參與的，在復(fù)習(xí)口算時(shí)有機(jī)地穿插使用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅收到了良好的復(fù)習(xí)效果，而且激起了學(xué)生帶著熱烈的情緒，主動(dòng)地投入到接下來的教學(xué)活動(dòng)中。

現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)豐富的源泉，教師應(yīng)該充分利用教材資源和學(xué)生的生活實(shí)際，把它們有機(jī)結(jié)合起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題“數(shù)學(xué)化”，數(shù)學(xué)問題“生活化”，并在這一過程中讓學(xué)生提出問題，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，選取緊密聯(lián)系生活、生動(dòng)有趣的素材，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，通過學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)，發(fā)展能力。