淺析高中物理概念的教與學(xué)

高中物理的學(xué)習(xí)過程在很大程度上，也就是概念的理解和把握的過程，只有正確掌握了物理概念，才能真正掌握和運用物理相關(guān)規(guī)律，在物理概念清晰明了的基礎(chǔ)上，物理知識才能得到進一步深化和提高，是正確理解和掌握物理規(guī)律的基礎(chǔ)。不可否認(rèn)，物理概念有一定的抽象性，對于大部分學(xué)生而言，在理解和把握上有一定的難度，作為教師，如何使學(xué)生能夠正確理解，作為學(xué)生，應(yīng)該怎樣理解呢？下面就筆者在教學(xué)工作中的經(jīng)驗談一下自己粗淺的認(rèn)識。

一、揭示概念的本質(zhì)特征

概念是對客觀事物本質(zhì)屬性的抽象和概括，要正確地理解概念，就必須引導(dǎo)學(xué)生找出概念的本質(zhì)屬性，讓學(xué)生真正理解概念的內(nèi)涵和外延，從而正確地掌握概念，切不可只進行文字說明，讓學(xué)生死記硬背。

例如，“質(zhì)點”這一概念的教學(xué)，我們一般強調(diào)的是只有質(zhì)量，沒有大小的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往拿生活中具體的物質(zhì)來和“質(zhì)點”做對比，單純認(rèn)為質(zhì)點就是體積非常小，密度非常大的物體，這當(dāng)然是極具片面性的。教師在此基礎(chǔ)上還要對學(xué)生講清楚，“質(zhì)點”只是一種理想化的模型，是為了研究問題的方便而假定的一種思考方法，而不存在“大”和“小”之分。太陽和地球之間的距離相比較，地球和太陽的體積是非常大的，但是和它們之間的距離相比較，就顯得微不足道了，此時的太陽和地球就可以作為“質(zhì)點”來考慮了。當(dāng)然，地球和太陽絕對不是質(zhì)量非常小，密度非常大的物體，從而使學(xué)生對于質(zhì)點的認(rèn)識有一個清晰的印象。

二、多角度闡述物理概念，可以深化學(xué)生對概念的理解。

物理概念是可以從不同角度定義的，但教科書往往只從正面以單一方式敘述，教師倘若只是機械地照本宣科，會使學(xué)生對概念的理解有片面性，缺乏立體感。如果教師在講概念時，能夠從正面、反面、側(cè)面等方面多角度地去剖析、闡述，定可深化學(xué)生對概念的理解。

例如，在講解“加速度”這一概念時，學(xué)生對于加速度的理解各式各樣，但能夠全面理解的并不多，除按教科書的敘述外，針對不同學(xué)生的不同狀況，還可從這幾方面進行闡述：加速度是描述速度變化快慢地物理量，解決了一部分學(xué)生對速度和加速度的思路的混淆；是單位時間內(nèi)速度的變化量；是速度對時間的變化率，進一步從量上給出了加速度的確切表達；其大小等于合外力與物體質(zhì)量的比值，指出了力與加速度的緊密聯(lián)系；是物體運動狀態(tài)發(fā)生變化的標(biāo)志等等。

三、通過對比進行概念辨析

有些物理概念，既有表面上相似的一面，又有本質(zhì)不同的一面。如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生對概念進行對比分析，就可以深化學(xué)生對概念的理解，起到防止混淆的作用。

例如，對“分子間的作用力”的辨析，分子間的斥力和引力是同時增大和減小的，并非在大于平衡位置時只有引力而無斥力，也不是在小于平衡位置時只有斥力而無引力。在教材中提到分子間的作用力和彈簧的相似之處。這有助于學(xué)生對于力的總體表現(xiàn)的把握，但是對于引力和斥力的變化，彈簧就不能全面的反映。只有通過既抓住它們之間的相同點，又能夠清晰指出它們之間的不同點，才能使學(xué)生對于分子間作用力的概念有一個準(zhǔn)確的把握，而不是說到分子力，就立刻聯(lián)想到彈簧一樣。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分定義式和導(dǎo)出式

物理概念的定量描述是通過數(shù)學(xué)公式來實現(xiàn)的，我們常稱之為定義式。

例如，電場強度用B＝F/IL，電容用C＝Q/U，電勢用U＝ε/q等等。但從這些定義式往往導(dǎo)出另一些公式來，例如，E＝KQ/r，C＝εs/d等，在教學(xué)中，若能引導(dǎo)學(xué)生，對這些定義式和導(dǎo)出式進行辨析，弄清它們的適用條件，對概念的理解和掌握是大有好處的。

五、通過解題訓(xùn)練強化物理概念

在實際教學(xué)中，我們常常設(shè)計一組選擇題或判斷題，通過解題訓(xùn)練，加深強化學(xué)生對物理概念的理解和掌握。

例如，“布朗運動”這一概念的教學(xué)，我們可以設(shè)計下列一組判斷題供學(xué)生分析判斷：①布朗運動就是分子的無規(guī)則運動；②布朗運動是由于外界溫度、氣壓、地震等因素造成的；③布朗運動反映了分子的無規(guī)則運動；④固體顆粒越大，布朗運動就越顯著。通過這道題，對于布朗運動概念的把握就能夠產(chǎn)生出乎意料的效果。

總之，針對不同的物理概念，作為教師，通過不同的講解方法，多層面地加以引導(dǎo)和深化，能夠使抽象的物理概念，在學(xué)生頭腦中得到一個比較清晰、全面的認(rèn)識，從而給他們物理的學(xué)習(xí)起到夯實基礎(chǔ)的效果。