農(nóng)村初中生語文能力和習(xí)慣培養(yǎng)的思索

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生語感和思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。筆者就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生語文實(shí)踐能力和習(xí)慣談幾點(diǎn)看法。

一、重視普通話運(yùn)用能力和習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生口頭表達(dá)能力的高低，直接影響書面表達(dá)。但實(shí)際上，農(nóng)村初中生與教師，由于受方言環(huán)境影響，平常生活中沒有用普通話交流的習(xí)慣，部分教師課堂上也未用普通話。這是導(dǎo)致農(nóng)村初中語文教學(xué)高耗低效的原因之一，因而提高普通話運(yùn)用習(xí)慣與能力是教師，更是作為語文教師的一個(gè)現(xiàn)實(shí)任務(wù)。教師應(yīng)堅(jiān)持從我做起，帶頭營(yíng)造一個(gè)用普通話交流的氛圍，使學(xué)生在班級(jí)、校園能自覺地用普通話進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)生活中嘗試用普通話與人溝通，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。學(xué)校也要形成制度，促使普通話環(huán)境的形成，師生之間，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間相互監(jiān)督，堅(jiān)持用普通話交流，也可把普通話納入學(xué)生語文學(xué)科成績(jī)綜合考評(píng)之中。

二、加強(qiáng)聽、說、讀、寫綜合能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

聽、說、讀、寫是學(xué)生的四項(xiàng)基本功。聽，教師可利用教學(xué)過程中或課外活動(dòng)，組織學(xué)生聽故事、聽報(bào)告、聽講座、演講、朗誦、廣播、聽課文范讀錄音，聽音樂，甚至可采用音響作文。讀，可推薦一些課外讀物供學(xué)生閱讀，加大課外閱讀量，可利用每天下午上課前五分鐘時(shí)間，全班學(xué)生輪流讀報(bào)或讀自己看到的某篇佳作，某段精美語段或名言給大家聽。說，教師每周可安排1～2次說話活動(dòng)，組織、引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)歷的、看到的、聽到的奇聞趣事，讀過的某個(gè)故事或笑話繪聲繪色說給大家聽；也可談某次活動(dòng)的感受，我對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)方法與收獲，供大家交流并允許討論。班上自己也可搞一些故事會(huì)、演講會(huì)、朗讀會(huì)，甚至自發(fā)編排課本劇等。寫，要培養(yǎng)學(xué)生寫日記、周記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生每半月或一月給親人、朋友、老師等自己愿吐內(nèi)心話的人寫一封信，談?wù)剬W(xué)習(xí)情況與收獲，談新鮮事，談身邊的人，也可談?wù)勛约耗撤N情緒。學(xué)習(xí)新聞寫作后，還可組織學(xué)生實(shí)地采訪寫稿等，并鼓勵(lì)投稿。

三、加強(qiáng)信息處理，語匯積累習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。

語文積累既是學(xué)習(xí)語文的方法，又是提高讀寫能力的有效途徑。教師可指導(dǎo)學(xué)生編寫語匯手冊(cè)，將語匯分類編冊(cè)，可將語匯分為：詞匯（含成語、歇后語、諺語、俗語等）、名人名言、格言、精美句段等。也可分為：寫人物、寫事物、寫景物、寫動(dòng)物、寫植物等類型，并編目錄分頁記錄積累。積累的目的在于運(yùn)用，教師要指導(dǎo)理解和運(yùn)用，不能流于形式。在學(xué)生積累的同時(shí)，要讓學(xué)生理解意思并檢查運(yùn)用是否恰當(dāng)。事事貴在堅(jiān)持，教師要采取一些有效措施鼓勵(lì)學(xué)生不求貪多，只求循序漸進(jìn)。每天積累、運(yùn)用的詞匯3～5個(gè)為宜，句段1～2個(gè)為宜。還可將運(yùn)用得好的詞句、段落讀給大家聽，或利用墻報(bào)搞一個(gè)專題張貼欄，一是激勵(lì)做得好的同學(xué)，二是供他人學(xué)習(xí)、借鑒。還可指導(dǎo)閱讀名家名篇，舉行各種朗讀、演講、交流會(huì)等，以提高學(xué)生積累好詞佳句的積極性。

大部分農(nóng)村學(xué)校閱覽室設(shè)置不完善，有時(shí)怕麻煩或怕?lián)p壞圖書未向?qū)W生開放，而電腦網(wǎng)絡(luò)還未進(jìn)入農(nóng)村初中生生活，因此，廣播與電視成了目前農(nóng)村初中生較普及的信息來源。初中生收集適量的廣播、電視信息不僅可增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)語文表達(dá)方式，還可鍛煉聽說和觀察力，養(yǎng)成積累與運(yùn)用的習(xí)慣?？梢髮W(xué)生每天收聽或收看20～30分鐘廣播或電視新聞節(jié)目，制作一本“信息本”，把自己最感興趣，印象最深刻的新聞?dòng)浵聛恚瑢懗鲎约旱母惺芑蝮w會(huì)，組織學(xué)生分組，并指導(dǎo)利用課前三分鐘或其他課余時(shí)間，輪流向全班發(fā)布幾條信息，且相互交流理解與感悟。

四、加強(qiáng)自我管理、自我表現(xiàn)評(píng)估、互相評(píng)估能力與習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生語文能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的工作，勢(shì)必增加教師工作難度，教師可將各類管理體系納入其中，可將語文學(xué)科分為若干個(gè)學(xué)習(xí)組，各設(shè)組長(zhǎng)或成員，落實(shí)到人，明確責(zé)任、堅(jiān)持日查工作，如：設(shè)課代表一人，作業(yè)組、基礎(chǔ)知識(shí)檢查組、語匯積累組、讀說寫督查組等。各設(shè)組長(zhǎng)及成員，教師指導(dǎo)操作每天的作業(yè)完成，課內(nèi)知識(shí)掌握、語匯的積累情況抽查，主持每天的讀報(bào)、交流及各種讀說活動(dòng)，并作好記錄，填好公布欄，教師作最后批閱評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見性組織或大膽“承包”各項(xiàng)工作?？山M織、指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)組每周用30分鐘時(shí)間總結(jié)，采用“自評(píng)——小組評(píng)——全班評(píng)——教師評(píng)”的學(xué)生評(píng)、互評(píng)模式，對(duì)一周內(nèi)各自語文學(xué)習(xí)與習(xí)慣作一個(gè)評(píng)價(jià)總結(jié)，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。這樣，將全班同學(xué)的語文學(xué)科學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓其積極參與到語文學(xué)科學(xué)習(xí)的班級(jí)管理中來，化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)在這個(gè)過程中也鍛煉評(píng)估的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。只要我們堅(jiān)持不懈，便會(huì)受益匪淺。