語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新世紀(jì)要求人們具有獨(dú)立獲取信息的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，而這種能力必須從小培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的要求。自主學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且也能促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。但是，受傳統(tǒng)教育的影響，教師上課常用講授代替一切，單獨(dú)傳授知識，而不注重能力的培養(yǎng)，學(xué)生習(xí)慣于跟在老師后面走，學(xué)生離開了老師寸步難行，因此，語文課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是我們有待解決的問題，下面就結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣。

自學(xué)活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)立完成某一具體任務(wù)的過程，作為教師，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。近代教育家第斯多惠說：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)的重要因素，教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，并通過活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，為此，在課堂上，我首先尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力營造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。同時(shí)，通過課前談話，讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容的重要性和趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用啟發(fā)性的提問創(chuàng)設(shè)懸念，形成提高意識，師生情感交融與作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、指導(dǎo)閱讀，探索學(xué)法。

“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)能力。教師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)要具體明確。教給學(xué)生“自讀自學(xué)”的方法，按程序、方法去讀、鉆研、思考、理解，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人，并提高學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生自學(xué)《桂林山水》一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，其過程和方法是：步驟：①自讀課文——了解主要內(nèi)容，畫出要解釋的字詞——采用一定的方法進(jìn)行明釋——與老師同學(xué)進(jìn)行交流，檢查是否正確。②再讀課文——理清文章脈落和中心。③讀課文——找出課文重點(diǎn)段，探究寫作技巧。方法：以釋詞為例：查字典法，聯(lián)系上下文釋詞法，近義詞法，重點(diǎn)突破法等。

學(xué)法指導(dǎo)，不僅要教會學(xué)生掌握具體方法，更重要的是教會學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和自身?xiàng)l件選擇方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！钡拇_，有了捕魚的方法還怕沒有魚吃嗎？

三、創(chuàng)設(shè)氣氛，引導(dǎo)討論。

學(xué)生在自由閱讀之后，經(jīng)常在某個(gè)問題上引起爭辯，也就是對有分歧的問題引起討論。而討論能夠讓學(xué)生的思想相互交流、溝通，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，所以我在教學(xué)過程中，經(jīng)常給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，并引導(dǎo)他們討論，盡量讓學(xué)生發(fā)表見解，然后引導(dǎo)他們分析、比較，從而得出最佳答案。但通過互相討論，增加了課堂上的信息量，有助于學(xué)生全面的深入理解課文內(nèi)容，通過互相交流，有益于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)還培養(yǎng)了他們相互競爭的精神。

四、重點(diǎn)講解，歸納總結(jié)。

學(xué)生討論結(jié)束后，有時(shí)為某題相持不下，在教師的點(diǎn)撥下，只有少數(shù)學(xué)生能理解，如此一來，教師就應(yīng)意識到問題的難度，應(yīng)集中講解，教師不但要把不能統(tǒng)一的問題統(tǒng)一起來，而且要指導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)自學(xué)過程有一個(gè)歸納：把零散知識集中起來，糾正錯(cuò)誤，把學(xué)生認(rèn)識不到的內(nèi)容補(bǔ)講出來，便于學(xué)生知識的系統(tǒng)化，比如，我在教《草船借箭》一課時(shí)，確定訓(xùn)練重點(diǎn)之一是分析人物性格。學(xué)生通過思考問題、討論問題，得出諸葛亮性格特點(diǎn)為：有膽有識，神機(jī)妙算，但是他們還缺少一點(diǎn)認(rèn)識，那就是諸葛亮還有兩點(diǎn)：識人善用，顧全大局，識大體。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出，最后做出小結(jié)。

以上是我就如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的一點(diǎn)心得，當(dāng)然這只是較膚淺的理解，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)過程中，還有許多需要注意的問題，還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究，對于我的幾點(diǎn)拙見，衷心的希望同仁們給予指教和幫助。