現(xiàn)代技術(shù)雙子星 教師成長新途徑

蘇霍姆林斯基曾說：“我建議每一位教師都來些教育日記。教育日記并不是某些格式化的官方文獻(xiàn)，而是一種個人的隨筆記錄，在日常生活中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年，甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)?！?/p>

我們教師在專業(yè)成長的道路上也需要進(jìn)行不斷的反思。對于一名青年教師來說，教育反思可以使他們少走彎路，縮短成熟期；對一個“有經(jīng)驗”的教師而言，日積月累的重復(fù)的經(jīng)驗可能局限于固定框架中，而將其它新的另類的觀點拒之門外。不經(jīng)常反思的經(jīng)驗是不可靠的，有時一些經(jīng)驗還有害于其自身的成長。

其實，在平日的教學(xué)實踐中，我們教師一直在進(jìn)行教育反思行為，可由于沒有系統(tǒng)的歸檔，隨著時間的推移，腦海中的印象逐漸模糊，記錄下的資料也慢慢遺失，無法上升成一定的理論或成果，為今后的教學(xué)工作服務(wù)。在困惑之余，筆者充分挖掘現(xiàn)代技術(shù)資源，為改變這一現(xiàn)狀進(jìn)行了思考和探索。

一、基于博客技術(shù)的集體反思活動

博客最大的優(yōu)勢是便于交流。通過交流，一個人不再只擁有一個“蘋果”；更為重要的是博客提供了一個零技術(shù)、零時間、零限制的平臺，只要會瀏覽網(wǎng)頁和輸入文字，我們就可以建立自己的博客，隨時可以在網(wǎng)上參與，并且有充分的時間去思考。

為了交流教學(xué)經(jīng)驗，拓寬教師的舞臺，網(wǎng)上興起了教師博客，它是各年級各學(xué)科的教師利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”的博客技術(shù)，以文字、多媒體方式，將自己日常的生活感受、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時空局限，促進(jìn)教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想，在傳統(tǒng)基于課堂教學(xué)的“教堂式教育模式”之外，催生出真正開放的“集市式教育模式”。我們教師應(yīng)充分利用好這個平臺，開展網(wǎng)絡(luò)集體反思活動。

1．建立部門列表

為了教師能及時了解各部門的信息，學(xué)校可在博客系統(tǒng)專題分類上，建立學(xué)校各部門的列表，并有專人負(fù)責(zé)更新，把一些最新活動消息發(fā)布在博客上。如教科室，先在教科室欄目下建立“最新消息”子欄目，再根據(jù)活動名稱建立相應(yīng)子欄目，如“化學(xué)案例評比”，教師提交教案時，在系統(tǒng)分類上選擇“化學(xué)案例評比”，這樣教科室可以很方便地查看教師提交情況，還可以在案例下面注上修改意見，其他教師也可以參與發(fā)表看法。

2．教學(xué)活動交流

首先學(xué)校要根據(jù)活動安排，在博客系統(tǒng)上建立以活動名稱命名的子欄目，這要放在舉辦部門的系統(tǒng)列表上?；顒娱_展后，要求上公開課的教師及時把教學(xué)設(shè)計發(fā)到網(wǎng)上，沒聽到課的教師馬上就可以在網(wǎng)上看到，并參與評課。當(dāng)然，聽課的教師把自己的現(xiàn)場發(fā)言整理后同樣要放在網(wǎng)上，上課教師就能采百家之長不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計。

3．撰寫教學(xué)反思

現(xiàn)在有很多教師撰寫教后記，一課一思，直接寫在備課本上，但教師有時忙起來就會顧不上寫，而且教師之間的想法也不能夠共享。有了博客，就很容易解決這個問題，每個人的博客上有一個“日歷”，一看這張時間表，想不寫也難了，你想看別人教學(xué)同樣內(nèi)容的感受，點擊鼠標(biāo)就能看到。

4．各種資料歸檔

教師經(jīng)常要上交各種資料，如教師的教育隨筆、班主任的工作案例、團(tuán)隊方面資料等，也可以用博客來實現(xiàn)無紙化辦公。雖然用其它形式也可以，如論壇、FTP，但博客更容易做到資料的管理。

博客技術(shù)為反思活動提供了一個非常好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為每一位教師提供了可以自由發(fā)展的個人空間，也為教師提供了互相學(xué)習(xí)的群體空間，教師可以充分體驗E-learning的長處，通過共享豐富的教學(xué)資源，進(jìn)一步完善傳統(tǒng)教學(xué)模式，并按照自己的教育理念建設(shè)真正的“以學(xué)中心”的網(wǎng)絡(luò)家園，實現(xiàn)自己的教育目標(biāo)。

二、基于視頻技術(shù)的個人反思活動

“思之不縝，行而失當(dāng)?！狈此家庾R人類早就有之，“反求諸已，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師在教學(xué)中也應(yīng)不斷嘗試應(yīng)用反思，發(fā)現(xiàn)問題，消除弊端，得教益，即“借石攻玉”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。尤其強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)的分析與反思。所謂教學(xué)反思是指教師在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己教學(xué)行為的思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以追求教學(xué)過程的合理性。課堂是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主陣地，課堂教學(xué)是一個復(fù)雜、動態(tài)的過程，尤其是進(jìn)入新課程后，教學(xué)中所出現(xiàn)的情況越來越有挑戰(zhàn)性、常常出人意料。教師可以利用視頻錄像，即觀看自己或其他教師的教學(xué)錄像帶，作以下幾方面的反思并作記錄，來完成對課堂的回顧、總結(jié)、改進(jìn)和創(chuàng)造的整個過程，從而使自己成長為專家型的教師。

1．教材的創(chuàng)造性使用

在新課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文件，而是以一種參考揭示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。因此，在觀看教學(xué)錄像時，要注意教者如何創(chuàng)造性地使用教材，并把這些內(nèi)容加以記錄，既積累經(jīng)驗，又為教材的使用提供合理的建議，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

2．教學(xué)的成功之處

反思自己本節(jié)課的成功之處，將教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)計的目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)和取得良好教學(xué)效果的做法（如，巧妙的導(dǎo)入新課，留有懸念的結(jié)束語，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景及激活學(xué)生思維、學(xué)生自主評價等），詳細(xì)地記錄下來，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實踐中去，并在此基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善、推陳出新。

其中，特別要善于記錄教學(xué)機(jī)智。在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧碰撞的火花”常常是不由自主、突然而至。若不及時反思捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。當(dāng)出現(xiàn)了這些意想不到的高潮時，作為教師，就要記錄下來加以研究，并以教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合案例分析技術(shù)，開展教科研工作。

3．教學(xué)的“敗筆”之處

成功的課堂教育也難免有疏漏失誤之處。在課后，教師必須審視自己處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容等，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成為再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時，對自己所提出的問題，動腦筋、想辦法，尋找最佳結(jié)合點，提出整改措施及教學(xué)策略，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

4．教學(xué)中學(xué)生的見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解。教師對這些獨到的見解加以贊賞和激勵，幫助學(xué)生悅納自己，感受自尊和成功的喜悅，同時也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善。因此，在觀看錄像時，把它們也記錄下來，可為今后的教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。

5．再教設(shè)計

看完整節(jié)課堂實錄，靜心沉思，情景的創(chuàng)設(shè)是否有效果？教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理科學(xué)？問題的提出是否能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？小組合作是否有價值？有沒有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀？學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造才能是否得以萌發(fā)？等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

時代在進(jìn)步，我們的教育在發(fā)展，各種現(xiàn)代教育手段也在不斷更新與發(fā)展。我們教師只要不斷地探索，充分利用信息技術(shù)資源，改進(jìn)現(xiàn)代設(shè)施設(shè)備的運用方式和施教技巧，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平和科研能力，幫助自己不斷成長。