讓孩子輕輕松松學漢語

興趣是鼓舞和推動兒童學習的一種力量，是啟動開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。教師應手執(zhí)金鑰匙教兒童學習漢語拼音。根據(jù)兒童注意力短暫、觀察不細、形象思維占主導、有意記憶能力差的特點，在拼音課上應注意采用富有啟發(fā)性和趣味性的形象直觀的教學方法，讓兒童的腦、眼、口、手并用，使兒童在興趣盎然中掌握一個個抽象的漢語拼音字母，并掌握拼音方法，上好每一節(jié)拼音課。

在拼音教學中，如果導入方式設計的巧妙精當，就能在頃刻之間激發(fā)學生對拼音的興趣，使學生迅速步入精神興奮狀態(tài)，并在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生強烈的探究意向，從而為新的教學活動做好心理準備。精美的圖片拼音教材配有多幅插圖。教字母的圖，大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，又是多為兒童熟知的事物，易說易記，從舊知或經(jīng)驗的遷移中使學生潛移默化地接受新知。

一、利用課本中精致而傳神的插圖教兒童學習發(fā)音，記憶每一個字母的形體。

如，教單韻母“ɑ、o、e、i、u、ü”時，教師可先引導兒童對照插圖，啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。如“ɑ”，正是圖中那個小女孩的頭和一條小撅辮兒。教師還可請一名梳著小撅辮兒的女孩側(cè)身站在講臺前，教師指指女孩兒那圓圓的腦袋，再指指那條小撅辮兒，然后讓兒童回答出“ɑ”字母像不像這個女孩圓圓的腦袋和小撅辮兒，此時，兒童會高興地說出：“‘ɑ’真像××的圓腦袋小撅辮兒。”抓住時機，教兒童說一句順口溜：“圓腦袋撅辮兒ɑ、ɑ、ɑ?！币源思由顑和瘜Α皑弧弊帜感误w的記憶。還有許多圖均可以利用觀察圖畫，幫助兒童掌握字母的讀音與形體編誦兒歌，讓孩子易記、樂學拼音。

漢語拼音中有許多需要硬記的知識，把這些看起來呆板、孤立的知識，融入朗朗上口的兒歌之中，可以減輕知識的難度，便于記憶。

1．拼音字母字形歌

聯(lián)系圖畫編兒歌記字形。如：韻母ü的教學，可引導孩子們看圖上的魚，問：“跟ü有什么相同的地方？你能不能編一句兒歌記住ü？”孩子們思維活躍，有的說：“小魚跳舞ü、ü、ü”，有的說：“小魚跳高ü、ü、ü”，有的說：“小魚跳躍ü、ü、ü”，有的說：“小魚甩尾ü、ü、ü”等等。

又如：半圓一豎小尾巴，張開嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

雙門m、單門n、傘把t、9下帶鉤ɡ、ɡ、ɡ等等。

2．拼音書寫要點兒歌

書寫時，孩子們常分不清字母在拼音格中所占的位置。為幫助記憶，可編兒歌幫助記憶。如：“拼音樓，有三層；胖子都住第二層。”“胖子”，指拼音字母中的半圓部分，書寫時半圓都占中格。如：ɑ、b、p、d、q、ɡ。

3．ü上兩點省寫規(guī)則兒歌

可以編下面的兒歌幫助孩子們記憶：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y就脫帽；j、q、x、y小淘氣，從不和u在一起，見了魚眼就挖去。”

4．標調(diào)兒歌

為了便于孩子們學會標調(diào)，可以編寫標調(diào)兒歌。如：“有ɑ找ɑ，無ɑ找o、e；i、u并列標在后；小i標調(diào)去掉點兒?！?/p>

二、講故事，變枯燥為有趣。

故事深受孩子們喜歡，如果在枯燥的、難以講清的拼音知識中融入故事，孩子們一定會受益匪淺。如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，組成整體認讀音節(jié)的知識，就可以講成一個動聽的故事：

在拼音王國里，有一個最熱心的朋友小i。有一天，小i來找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，發(fā)現(xiàn)他們愁眉苦臉坐在一起。小i忙問：“你們有什么事需要幫忙嗎？”sh站出來說：“獅子大王要我們?yōu)樗⒁?，可我們的頭上都不能帶聲調(diào)帽子，這可怎么辦才好？”小i說：“沒關系，我站在旁邊幫你們帶聲調(diào)帽子，不過，我可不能說話（發(fā)音）?。　庇谑?，小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁邊一站，就分別成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。后來，大y也幫助i、ü、üe、ie等變成了整體認讀音節(jié)。

三、課堂教學形式多樣，多途徑激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其拼讀能力。

1．讓學生聯(lián)系生活實際學習拼音字母、音節(jié)

教學拼音字母字形時，我除了讓學生聯(lián)系課文中的情景圖找出與拼音字母相似之處外，還讓學生聯(lián)系實際生活中與拼音字母相似的事物。有的說“y像彈槍”，有的說“k像柯達膠卷的標記”等等，學生在輕松的環(huán)境中就記住了拼音字母的樣子。

在拼音練習中，不要讓孩子們長時間拼讀枯燥的音節(jié)，要盡量讓拼讀音節(jié)和實際生活聯(lián)系起來，啟發(fā)孩子根據(jù)聲韻母說詞造句，賦予音節(jié)以孩子能感受到的具體意義。如教學“chɑ”可以引導孩子們進行說話練習：chɑ — re chɑ，爸爸在燈下工作，我給爸爸送上一杯熱茶。這樣既訓練了拼讀音節(jié)，又使孩子們受到了孝敬父母的教育。

2．在課堂上創(chuàng)造出寬松和諧的教學氣氛，鼓勵學生成功。

剛開始教，指望他們一學就會，未免期望值過高，可以讓學習好的孩子當小老師教教不會的，可以每天早晨復習一遍讀音，讓學習好的孩子領著讀，激發(fā)興趣，特別要表揚一些進步較快的孩子，讓他們體驗跳一跳就能摘到桃子的快樂；也可以采用一些獎勵措施，如：一個微笑，一個眼神，摸摸頭，握握手，獎小星星一顆貼在書上等等。教師一個欣賞的眼神、一個親熱的手勢、一句贊賞的話語、一個滿意的點頭、一個會意的微笑都會使學生產(chǎn)生無窮的動力。

教師只要在拼音教學中本著從學生出發(fā)，耐心細致、勤勞耕耘的原則，做到“潤物細無聲”，給學生提供良好的學習氛圍，孩子們一定會輕松的愉快學好拼音！