職校語文教學(xué)滲透創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考

[摘要]職校實施創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是借助于職業(yè)教育平臺，將創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育融入職業(yè)教育的教育活動過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強畢業(yè)生自主就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)競爭力。

[關(guān)鍵詞]職校 語文教學(xué) 創(chuàng)業(yè)教育 實踐 思考

一、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)是具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)資源者發(fā)現(xiàn)和捕獲創(chuàng)業(yè)機會，并由此創(chuàng)造出滿足社會需求的產(chǎn)品和服務(wù)以及實現(xiàn)其潛在價值的過程。創(chuàng)業(yè)教育是以開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心和開拓精神、冒險精神，并能從事某項事業(yè)、企業(yè)和商業(yè)規(guī)劃活動的教育，是通過各種可利用的教育方式培養(yǎng)受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的過程。

我國高職畢業(yè)生占全國普通高校畢業(yè)生的一半以上。根據(jù)未來我國創(chuàng)業(yè)教育分層次發(fā)展戰(zhàn)略，高職創(chuàng)業(yè)教育處于創(chuàng)業(yè)教育金字塔中層的大眾化教育層次，開展創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)是匯集未來的創(chuàng)業(yè)力量和來源，培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)家的精神、企業(yè)家的思考方式和行為方式。

二、職校語文教學(xué)實踐與思考

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中擔(dān)負(fù)起重要職責(zé)。那么，如何在職校語文教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，從而為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾點。

1.改變語文教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起推動作用的個性傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)理想等要素。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育最主要的內(nèi)容。在實施創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生自身興趣及個性差異，通過開展文藝、體育、科技、社會實踐等各方面活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展；舉辦創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計活動，模擬創(chuàng)業(yè)情景活動.組織創(chuàng)業(yè)興趣小組，組織觀看有關(guān)創(chuàng)業(yè)的影片、展覽等；請成功的民營企業(yè)家、小企業(yè)主作報告；鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間參加社會舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，組織學(xué)生深入創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)；借鑒創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.優(yōu)化語文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。目前的教育是以考試為中心來組織教育活動和選擇教育內(nèi)容的教育，是以能夠高分通過考試為最高教育價值追求的教育。這樣的教育勢必形成了以教師為中心，以教師為主導(dǎo)的“保姆式”教育。學(xué)生為了取得好的成績，惟師是從，惟書是從，不敢大膽質(zhì)疑，這就很難有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，這與新教材新課標(biāo)的要求是背道而馳的。所以教師必須轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

3.營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。邀請企業(yè)家、尤其是民營企業(yè)家來校作報告，現(xiàn)自說法。企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)之路是十分艱辛的，在他們創(chuàng)業(yè)的路上灑滿了汗水和淚水，失敗的教訓(xùn)、成功的經(jīng)驗是學(xué)生最愛聽、最有教益的東西。它可以使學(xué)生在分享其成功喜悅的同時充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的艱難，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)意識，完善創(chuàng)業(yè)人格，提高受挫折能力，為創(chuàng)業(yè)作好心理準(zhǔn)備。還可成立“創(chuàng)業(yè)教育”社團(tuán)和“創(chuàng)業(yè)沙龍”等組織，開展創(chuàng)業(yè)計劃比賽活動。學(xué)院應(yīng)派得力教師加以組織和引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生富于創(chuàng)業(yè)幻想、敢說敢干敢闖的優(yōu)良品質(zhì)，在校園內(nèi)營造起濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

4.改革課程設(shè)計。學(xué)校要在進(jìn)一步明確創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強有關(guān)課程體系的建設(shè)，必須改革現(xiàn)有的職業(yè)教育課程體系與結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以素質(zhì)為基礎(chǔ)，能力為本位的課程結(jié)構(gòu)與課程體系，將創(chuàng)業(yè)課程與職業(yè)基礎(chǔ)教育課程相融合、銜接。在課程建設(shè)上，要從縱深型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，從單純的職業(yè)知識傳授向創(chuàng)業(yè)謀職方向發(fā)展，促進(jìn)以學(xué)科為中心的課程體系向以能力為中心的課程體系轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)提供更廣闊的選擇空間。因此，必須構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，包括社會學(xué)、心理學(xué)、市場營銷學(xué)以及有關(guān)財務(wù)、稅收等政策法規(guī)知識，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的水平和能力。

5.注重學(xué)生的親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以接受間接知識為主，但如果教師在教學(xué)中注意鋪設(shè)情境，運用多種媒體，讓學(xué)生進(jìn)行感情體驗，進(jìn)行有目的的創(chuàng)作體驗，輔之以良好的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中肯定會有質(zhì)的飛躍。所以教師在實際教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行知識遷移、知識轉(zhuǎn)化。

6.活化語文教材人物形象，鍛造學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格。創(chuàng)業(yè)者的人格品質(zhì)是其創(chuàng)業(yè)工程的靈魂，關(guān)系著創(chuàng)業(yè)的成敗。教師應(yīng)遵循語文學(xué)科人文性特點加強學(xué)生的人格培養(yǎng)。在語文教學(xué)中最能留給學(xué)生綿長久遠(yuǎn)回憶的是語文教材中的人物形象，雖時隔數(shù)年仍鮮活如昨。因此，教師要善于擷取教材人物形象的閃光點來照亮學(xué)生的心靈，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格，為他們的未來創(chuàng)業(yè)打下道德基礎(chǔ)。

7.培養(yǎng)耐挫心理。創(chuàng)業(yè)之路是一條遍布荊棘的坎坷之路，困難、挫折與成功總是相伴相隨。因此，創(chuàng)業(yè)者具有耐挫心理成為其創(chuàng)業(yè)成功的先決條件。我們的語文課本中不乏面對困境卻毅然前行的人物形象，如《假如給我三天光明》一文中的海倫·凱勒，她與黑暗、無聲世界的不懈抗?fàn)幖叭〉玫某煽?，帶給學(xué)生們的精神力量可以讓他們有足夠勇氣迎接每一個迎面而來的困難。

我國已進(jìn)入一個鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、保護(hù)創(chuàng)業(yè)和弘揚創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)業(yè)時代”。創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)造、創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)的有效手段。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是解決就業(yè)問題、創(chuàng)建和諧社會、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。因此，開發(fā)職校生創(chuàng)業(yè)潛力，利用其優(yōu)勢，采取積極有效措施，強化職校生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。