談高職語文教學(xué)中情商的培養(yǎng)

[摘要]情商是高職生將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的必要素質(zhì)。高職語文教學(xué)是培養(yǎng)情商的最佳途徑。構(gòu)建情感課堂模式、創(chuàng)建大語文教學(xué)環(huán)境是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳手段。

[關(guān)鍵詞]高職生 情商 情感教學(xué) 大語文

高職教育作為教育改革和發(fā)展的新生事物，得到社會、政府及教育部門的極大關(guān)注。在人們關(guān)注其能力和理論培養(yǎng)的同時，卻忽視了對這一特殊群體情商的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生在人文、理想、個性、社交等方面存在缺陷。只有培養(yǎng)和提升情商，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)才能充實、完善，才能成為社會需要的、全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

情商（EQ）又稱情緒智力，它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，是近年來心理學(xué)家們認(rèn)同的與智力和智商相對應(yīng)的概念。心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對一個人能否取得成功有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。戈爾曼認(rèn)為，一個人的成功80%有賴于其情商水平，只有20%是依賴于智商。美國著名的心理學(xué)家和人際關(guān)系學(xué)家卡內(nèi)基也認(rèn)為，一個人的成功85%是依靠其溝通能力，而只有15%取決于其專業(yè)水平。而溝通能力高低也是情商水平的重要表現(xiàn)之一。既然如此，那么如何在高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、構(gòu)建情感課堂教學(xué)模式

漢語言是中華民族的母語，它是中華民族的民族精神、民族文化、民族智慧的載體。在語文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生建立一種和諧、平等、尊重的新型師生關(guān)系，在彼此和諧融洽的氛圍中，進(jìn)行知識的傳授；在傳授知識的過程中，有機(jī)地滲透情感心理品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)和吸收人類社會優(yōu)秀文化成果，加強(qiáng)人格修養(yǎng)、理想信念、價值觀念以及文明禮儀的教育，提升綜合素質(zhì)，使他們不僅有過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，而且能處理好人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系以及人本身的理性、情感、意志等方面的問題，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境與社會。具體說來主要是從以下幾方面入手。

1.注重樂觀教育，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

美國心理學(xué)家米勒和戴爾納通過研究認(rèn)為：樂觀的人多數(shù)是自愛、自信的，自我控制能力強(qiáng)，且性格外向易與他人交往。因此，我們可通過目標(biāo)激勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心，努力培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，以輕松的心理對待壓力，使他們正確認(rèn)識生活的意義，熱愛社會，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛自然，使學(xué)生自信、積極、樂觀向上，具備未來社會人才必備的寬容心境和合作精神。

2.加強(qiáng)公德教育，強(qiáng)調(diào)集體意識。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的社會公益意識，避免其因道德和人格的發(fā)展發(fā)生偏差而形成某種不健全的心理，走向極端、狹隘或偏執(zhí)。高職語文中所選的篇章多數(shù)是美文，具有培養(yǎng)學(xué)生良好情操的第一優(yōu)勢、因此在語文教學(xué)中要引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識自我，認(rèn)識社會，樹立正確的人生方向，使高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想品德素質(zhì)，增強(qiáng)公德意識，使高職學(xué)生成長為一個心智健全、人格完善的人。

3.注重啟發(fā)與激勵，發(fā)掘個性潛能。要引導(dǎo)學(xué)生有效控制不良情緒，營造良好的心境，情緒是人對客觀事物的一種特殊的反應(yīng)形式，既可成為行為的內(nèi)驅(qū)力，又與人的身心健康有密切關(guān)系。情緒能使人的行為積極，也能使人的行為消極。因而，我們應(yīng)該通過語文教學(xué)，使學(xué)生敢于面對對現(xiàn)實，坦然接受，使之學(xué)會如何來調(diào)節(jié)自己的情緒，恢復(fù)心理平衡，學(xué)會面對現(xiàn)實，坦然接受，從而培養(yǎng)學(xué)生正視挫折、抗挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

二、創(chuàng)造良好的大語文教學(xué)環(huán)境

使語文教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)，還包括課外活動、社會實踐等多種方式。下面主要從課活和實踐兩個方面來談一下自己的認(rèn)識：

1.有目的有計劃地開展豐富多彩的校園文化活動，在各種各樣的活動中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。如經(jīng)常舉辦學(xué)生演講、進(jìn)行豐富多彩的主題辯論會等，這樣既鍛煉了他們的合作能力、想象能力，也培養(yǎng)了他們邏輯思維能力。同時，還可以鼓勵學(xué)生自己動手辦班刊，并要求輪值當(dāng)總編。類似的活動能讓同學(xué)們既提高了語文能力，更培養(yǎng)了他們的情商，為畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

2.“走進(jìn)社會，了解社會，認(rèn)識社會，關(guān)注社會”是語文教育的一項重要內(nèi)容，也是情商培養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校不是孤立于社會之外的“世外桃源”，社會上發(fā)生的一切都會給學(xué)校和學(xué)生帶來很大的影響，而且我們培養(yǎng)的學(xué)生最后都要走進(jìn)社會。為此，在大語文教學(xué)的倡導(dǎo)下，讓學(xué)生走進(jìn)社會成了培養(yǎng)學(xué)生情商的重要方面。為此，讓學(xué)生帶著一定的目的（如社會調(diào)查報告、模擬人才招聘會、人物訪問通訊等）走向社會。這就必然要求學(xué)生真正深入到社會之中，與社會的人打交道，進(jìn)而提高自己的情商水平。

總之，語文教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生構(gòu)建充實而高尚的精神世界，豐富而細(xì)膩的情感世界，塑造健全人格，凈化心靈空間。加強(qiáng)對學(xué)生認(rèn)識自我、管理情緒、自我激勵、認(rèn)識他人、人際交往等五種情商基本能力的培養(yǎng)。只有語文教學(xué)，才能為學(xué)生情商的培養(yǎng)提供最為直接和有效的途徑。