淺議８０后高校后進生轉(zhuǎn)化教育及應(yīng)對

[摘要]80后的青年學(xué)生肩負著祖國未來的發(fā)展和建設(shè)，直接影響著國家的和諧與發(fā)展。對后進生的幫助和轉(zhuǎn)化是體現(xiàn)了教育公平的合理性，也是教育工作者工作的關(guān)鍵所在。本文在對80后高校后進生的形成原因和具體特點進行分系統(tǒng)的分析，也對高校后進生轉(zhuǎn)化的成因和難點共同商榷。

[關(guān)鍵詞]后進生 80后 教育應(yīng)對

所謂“后進生”是指在學(xué)生在智商和情商、學(xué)習(xí)和生活、人際交往、道德與規(guī)范上偏離常規(guī)，脫離教育范圍要求的學(xué)生。80后的大學(xué)生有著比以往任何時代青年接受更多觀念、意識沖擊的機會。他們個性鮮明，有獨到的見解，但同時也更容易受現(xiàn)實社會不良風(fēng)氣的影響。因此把握該群體不同的心理特點和多元化的教育方向，是加強80后大學(xué)生思想政治教育工作的根本。

一、80后的后進生的成因及特點

80后的后進生的形成因素主要包括有內(nèi)在因素和外在因素兩個方面，兩種因素相互交織共同形成了人的基本特征。內(nèi)在因素主要指遺傳因素，外在因素主要包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境等因素。

1.遺傳因素。人生而不同，不可否認在智力、性格等方面存在差異。對于大多數(shù)人來說智力上并無明顯差異，在性格上卻大相徑庭。有的學(xué)生思維敏捷、開朗大方、思路開闊、意志堅強，有的學(xué)生性格內(nèi)向、不善交際、思維緩慢、理解力差等等。不同的氣質(zhì)、性格特征決定了學(xué)生不同的發(fā)展程度。

2.家庭因素。家庭教育在孩子成長中起著巨大的作用，是任何其它教育所不可取代的，提高和完善家庭教育能力是減少乃至杜絕后進生的根本。一些后進生的家長雖然也存盼子成龍、盼子成才之心，但苦于找不到育子成龍、育子成才之徑，有的教育方法不當(dāng)，不僅沒有達到預(yù)期的效果，反而使孩子走到了相反的方面。因此，要想從根本上消除后進生，學(xué)校必須幫助家長提高教育子女的水平，使其掌握正確的教育原則，從而使家庭教育真正達到促進孩子成長的目的。

3.學(xué)校因素。學(xué)校作為育人的專門機構(gòu)，有責(zé)任、有義務(wù)使每一個孩子都能得到健康向上的發(fā)展。后進生也不例外，需要學(xué)校給予特殊的關(guān)心和幫助，應(yīng)該同健康的孩子一樣受到良好的教育。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就需要學(xué)校主動與家庭建立教育網(wǎng)絡(luò)，使家庭變成后進生得到良好轉(zhuǎn)化的又一個學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，融洽的班集體，教師高尚的品德操行及正確的教育方法，會造就優(yōu)秀的學(xué)生。

4.社會因素。事實證明，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與社會風(fēng)氣的好壞、與居住環(huán)境的社會狀況有著十分明顯的關(guān)系。社會不良影響的特點在于其更偏于直觀性和形象性，更能抓住和迎合青少年的心理，因而具有更大的誘惑力。由于青少年缺乏判斷是非的能力，處于惡劣社會環(huán)境下的青少年更易成為后進生。

二、后進生教育轉(zhuǎn)化的具體方法

教師要做教育工作的時候要學(xué)會全面審視和看待學(xué)生。后進生也有強烈的上進愿望，只要教師教育引導(dǎo)得法，潛伏在學(xué)生心中的愿望，就會轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的動力機制，幫助他們跟上同學(xué)們前進的步伐，成為符合社會需要的合格人才。對后進生的教育中應(yīng)做到以下幾點。

1.以人為本，真正關(guān)心后進生的成長和需求。后進生作為特殊的教育群體，有自己獨特的心理思想和行為特征，而這種心理特點通常是引發(fā)其他不良心理的根本原因。因此教育者要切實了解他們的特點和需求，弄清每個后進生的具體情況，因材施教，對癥下藥，采取符合實際的教育方法和手段，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和提高他們學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造力，幫助他們樹立信心，轉(zhuǎn)化思想，實現(xiàn)新的發(fā)展和進步。

2.運用愛心和耐心感化后進生。不少后進生都有特殊的經(jīng)歷，當(dāng)教師不了解這些學(xué)生的心理成因時，往往會表現(xiàn)出盲目性和情緒化的傾向。只有進行深入調(diào)查，真心關(guān)愛學(xué)生，以誠打動人心，才能獲得他們的信任。做后進生的思想工作要有耐心，對待后進生的轉(zhuǎn)化要慢慢深入，逐漸擴大。后進生的情緒和態(tài)度也可能會反復(fù)無常。教育工作者要有一定的準備接受這種變化，并以良好的心態(tài)和方法來應(yīng)對這種變化。

3.用積極的心態(tài)發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點。對于后進生，教師要保持一種積極、向上的心態(tài)，要承認學(xué)生是有差異的，要及時、正確地進行評價，要用欣賞的眼光看待學(xué)生，肯定其點滴的成功之處。，這樣，他們在同伴中就會感受到良好的自我價值，他們渴望受到關(guān)注和表揚的心理就會得到滿足，并在自覺榮耀的基礎(chǔ)上，樹立自尊心，增添自豪感，不斷發(fā)揚成績，克服缺點，逐步躋身于先進行列。

4.創(chuàng)造和諧健康的環(huán)境影響后進生。對后進生的轉(zhuǎn)化要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三位一體的綜合作用。要通過使后進生積極參加學(xué)校里的團體活動，加強同伴教育，調(diào)動后進生、持久的、內(nèi)在的自我發(fā)展動力與能力，達到自我發(fā)展、自我預(yù)防、自我矯治的目的。同時要密切與家長的聯(lián)系，使家長及時了解學(xué)生的情況，給予關(guān)愛和幫助，鼓勵學(xué)生樹立信心，增加學(xué)習(xí)動力。最后，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐，感受到社會競爭力和對人才的需求，在社會中實現(xiàn)感悟和轉(zhuǎn)變。

總之，任何學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化工作都是一項任重道遠的系統(tǒng)性工程，在教育后進生永遠不要給后進生終身定性，要摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些鼓勵和支持，他們最終一定能從“后進”變?yōu)橄冗M。

參考文獻

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