論情感教育與大學(xué)生思想政治教育

[摘要]大學(xué)生思想政治工作中的情感教育至關(guān)重要。本文對(duì)開展情感教育的有效途徑進(jìn)行了探索，這對(duì)拓展大學(xué)生思想政治教育工作的途徑、提高工作效能具有積極的作用。

[關(guān)鍵詞]情感教育 大學(xué)生 思想政治教育 重要性

大學(xué)生思想政治工作是以某種特定的意識(shí)形態(tài)為教育內(nèi)容，通過溝通、交流幫助廣大學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大學(xué)生具有正確的行為傾向。大學(xué)生思想政治工作不僅要有很高的理論修養(yǎng)，更要具有很高的實(shí)踐能力和親和力。情感教育是學(xué)生思想政治工作的一種重要方式，是做好打?qū)W生思想政治工作的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是學(xué)生思想政治工作疏導(dǎo)方針的先決條件。情感教育要用真情實(shí)感去觸動(dòng)、感染、教育，引起廣大學(xué)生感情上的共鳴，從而達(dá)到說教的目的。因而，采用動(dòng)之以情的情感教育，以情為基礎(chǔ)、寓情于理中，增強(qiáng)理論教育的接受性、認(rèn)可度，在大學(xué)生思想政治工作中就尤顯重要。

一、情感教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.情感教育的內(nèi)涵。情感，是伴隨著人的感覺、知覺、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。情感教育，即指通過情感交流觸發(fā)人們積極的情感體驗(yàn)，喚起受教育者的主動(dòng)性，促使人們?cè)谙嗷バ刨?、彼此尊重的心理基礎(chǔ)上，將正確的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行為的教育方法。

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展，即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。西方學(xué)者把情感教育看成是教育過程的一部分，而不是將它看成是一種特殊的獨(dú)立的教育形式。我們要通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為全面發(fā)展的社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.情感教育的特點(diǎn)。一是把情感領(lǐng)域視為教育的目標(biāo)之一。要強(qiáng)調(diào)把情感作為人的發(fā)展的重要的領(lǐng)域之一，對(duì)其施以教育的力量，使人的情感得以發(fā)展和升華，從而促進(jìn)個(gè)體道德感、理智感、美感等社會(huì)性情感的升華，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二是把每個(gè)學(xué)生視為具有獨(dú)特體驗(yàn)的個(gè)體。要強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體、尊重個(gè)性、尊重學(xué)生的不同需要、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，教師與學(xué)生帶著感情投入教學(xué)，形成互動(dòng)和交流。

三是把情感教育視為教育過程的一部分。情感教育不是一種特殊的獨(dú)立的教育形式，而是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)目標(biāo)，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的教育過程的一部分。

二、情感教育的必要性

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的了解是做好思想政治工作的前提。大學(xué)思想政治工作的對(duì)象是廣大學(xué)生，只有了解學(xué)生的思想、感情，認(rèn)真地分析工作對(duì)象的情感，化消極為積極，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)的目的，是思想政治工作方法的一項(xiàng)重要藝術(shù)。大學(xué)生情感發(fā)展到一個(gè)豐富、飽滿的時(shí)期，利用情感原理去做工作是十分有利的，易于轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)。古人云：“有所知，才有所愛。知之深，才能愛之切?！睂W(xué)生認(rèn)識(shí)提高了，才能用積極的態(tài)度看待世界，這樣就達(dá)到思想政治教育的目的。

2.情感教育是做好思想政治工作的必要條件。情感教育是一種感化教育，易于老師和學(xué)生之間思想的交流、溝通，便于解決思想問題，發(fā)揮情感在思想政治工作中的作用，就是從感化著眼，以情動(dòng)人，寓理于情中，以淡化教育角度，強(qiáng)化教育對(duì)象的思想認(rèn)識(shí)。這種教育彼此易建立感情，易思想交流，收到教育的目的。

3.情感教育是大學(xué)生教育的有效手段?，F(xiàn)階段的大學(xué)生正處于理智、情感的發(fā)育階段，理想、信念、世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，情感豐富、思維活躍、積極向上、奮發(fā)進(jìn)取是當(dāng)代大學(xué)生的主流。利用情感進(jìn)行教育去做工作，易于轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想，加強(qiáng)溝通效果，提高工作效率。工作通了，大學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了，便達(dá)到思想政治教育的目的。

首先，大學(xué)生情感豐富，易于憑借個(gè)人感情去認(rèn)識(shí)世界，感性沖動(dòng)較為頻繁。對(duì)許多事情容易動(dòng)情，易于產(chǎn)生情緒行為，這種行為是一把雙刃劍，有時(shí)可以激勵(lì)大學(xué)生做好每件小事，有時(shí)也可能導(dǎo)致一失足釀成大錯(cuò)。對(duì)待大學(xué)生這種情緒行為只有通過“動(dòng)之以情、曉之以理”的思想工作，才能有效地觸動(dòng)他們的情感領(lǐng)域，接受勸誡，引導(dǎo)他們加強(qiáng)情感的自我控制。

其次，80后的新一代在思想上具有很強(qiáng)的逆反心理、感性思維等特點(diǎn)，社會(huì)閱歷淺和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匾乏，對(duì)是非的判斷能力還不夠強(qiáng)，對(duì)有關(guān)事物的情感體驗(yàn)也比較膚淺。因此。在進(jìn)行大學(xué)生思想政治工作時(shí)必須動(dòng)之以情，這樣不僅可以疏導(dǎo)他們的逆反心理，也可以將思想政治工作做得生動(dòng)、靈活，更加可以拉近與學(xué)生之間的距離。

總之，情感教育是做好思想政治工作的一種好方法，運(yùn)用得好就會(huì)使教育對(duì)象心悅誠服，收到事半功倍的效果。

三、情感教育的重要作用

1.動(dòng)力作用。情感是推動(dòng)思想政治工作進(jìn)行的主動(dòng)力，高尚情感的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育具有重要意義。思想決定著行動(dòng)的方向，情感教育則影響著思想的形成，乃至性格的形成。所以，情感在思想教育中有強(qiáng)大的動(dòng)力作用。

2.調(diào)節(jié)作用。大學(xué)生受各種因素的影響，可能形成某種不良習(xí)慣，可能造成情緒紛擾，可能產(chǎn)生消極的情緒。根據(jù)學(xué)生的情感情況有針對(duì)性地調(diào)節(jié)紛擾，才可能培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想和情操。特別要加強(qiáng)正面教育，強(qiáng)化正確積極的情感，克服錯(cuò)誤消極的情緒。大學(xué)生中有一種積極向上的心理狀態(tài)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握他們心靈中閃光的樂西，要善于點(diǎn)燃他們自尊心、集體榮譽(yù)感和親情的火種，這對(duì)于克服他們的人生觀和價(jià)值觀成長(zhǎng)都有重要的影響。

3.激勵(lì)作用。情感教育可以喚醒心中的情感，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。在思想教育工作中，要注意發(fā)展由于競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致的良性互激心理作用，如通過樹立典型，激發(fā)群體成員奮發(fā)趕超，也可以開展各種有益的競(jìng)賽活動(dòng)，讓群體成員在競(jìng)爭(zhēng)中互相激勵(lì)。這里要注意引導(dǎo)大學(xué)生由個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)心理升華為集體競(jìng)爭(zhēng)的心理。同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生的惡性互激向良性互激轉(zhuǎn)化。可以把這種爭(zhēng)斗心態(tài)引向完成集體任務(wù)，變成為集體做出貢獻(xiàn)的高尚情感，這樣才能達(dá)到良好的思想教育效果。

4.期待作用。教師對(duì)學(xué)生的愛、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)和希望成才的期待上，他們通過各種方式、形式關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生自立、自愛、自強(qiáng)。這種期望具有高度的感召力、推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生積極向上的激情，對(duì)思想政治工作起到積極的促進(jìn)作用。這種情感的期待功能，會(huì)喚起學(xué)生的自我意識(shí)和自我價(jià)值感，激發(fā)他們奮發(fā)向上的力量和信心。反之，則會(huì)產(chǎn)生一種遺棄感和目卑感，甚至產(chǎn)生嫉妒、怨恨的心理，品行變劣，對(duì)社會(huì)、家庭和教師往往存有報(bào)復(fù)和抵制情感。因此，進(jìn)行情感教育有可能影響到學(xué)生的品德和思想教育的效果。

5.感染功能。教師的態(tài)度和情感決定了自己在協(xié)調(diào)師生關(guān)系中起著舉足輕重的作用。情感是師生心理協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，沒有情感就沒有交流。在教育中教師不僅要善于調(diào)動(dòng)自己的情感因素，而且要善于以感情教育感情。例如教師首先要對(duì)事物抱有正確的情緒態(tài)度，而且感情要真實(shí)，這樣可以使學(xué)生在感情上受到感染，得到共鳴而產(chǎn)生潛移默化的影響。利用先進(jìn)人物的崇高感情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無疑將會(huì)對(duì)學(xué)生的感情起著巨大的示范作用。

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