談新時期加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)

[摘要]高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分。高等職業(yè)技術(shù)教育近幾年來快速發(fā)展，教師及學(xué)生數(shù)量大幅增加。在新的形勢下，建設(shè)優(yōu)良的師德，對于增進(jìn)高職院校綜合實(shí)力和競爭力、推進(jìn)教育創(chuàng)新、促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)具有十分重要的意義。

[關(guān)鍵詞]高職院校 師德建設(shè) 有效途徑

高等職業(yè)技術(shù)教育近幾年來快速發(fā)展，教師及學(xué)生數(shù)量大幅增加，在新的形勢下，建設(shè)優(yōu)良的師德，對于增進(jìn)高職院校綜合實(shí)力和競爭力、推進(jìn)教育創(chuàng)新、促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)具有十分重要的意義。面對改革開放的時代大潮，面對高等教育的新使命和新任務(wù)，教師不僅需要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學(xué)水平，更需要具備良好的職業(yè)道德，成為學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的“雙師”型導(dǎo)師。因此，加強(qiáng)高校師德建設(shè)也正是教育使命和教師職責(zé)的必然要求。

一、新時期加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)的重要性

1.加強(qiáng)師德建設(shè)是深入貫徹落實(shí)以德治國重要思想的迫切需要。一方面，教師作為公民道德主體，其自身修養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐狀況，是衡量是否“學(xué)高為師，身正為范”的尺度；另一方面，通過言傳身教，率先垂范，能夠帶動廣大學(xué)生乃至全社會響應(yīng)和落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，提高全民族的道德水平。所以說，落實(shí)以德治國，加強(qiáng)師德建設(shè)，是高職院校責(zé)無旁貸的使命，是高職院校教師義不容辭的任務(wù)。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，更新知識，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。江澤民同志指出：教師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。一定要在思想政治上，道德品德上，學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。

3.加強(qiáng)師德建設(shè)是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要。教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。教師是高校落實(shí)以德治國方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的主力軍。師德師風(fēng)與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地顯示出來。一個學(xué)校如果沒有良好的師德，就難以形成忘我工作、團(tuán)結(jié)拼搏的精神面貌，就難以形成良好的黨風(fēng)、校風(fēng)。只有加強(qiáng)師德建設(shè)，才能促進(jìn)良好的黨風(fēng)、校風(fēng)的形成，才能全面提高教職工的職業(yè)道德素質(zhì)和整體水平，才能保持學(xué)校的創(chuàng)新能力和競爭實(shí)力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

4.加強(qiáng)師德建設(shè)是帶動校風(fēng)學(xué)風(fēng)、建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的需要。師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高，不僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱，也表現(xiàn)在高尚的道德上。高校要以師德建設(shè)為突破口，努力提高自身學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)水平，帶動教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，以師德促進(jìn)教師教書育人責(zé)任感的增強(qiáng)，以良好的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成，用良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)的建設(shè)。

5.加強(qiáng)師德建設(shè)是新時期學(xué)校精神文明建設(shè)的需要。師德建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的核心，加強(qiáng)師德建設(shè)，就是要以社會主義新思想、新道德、新觀念教育青年一代，充分發(fā)揮課堂主渠道育人的功能和為人師表的作用，把德育工作滲透到教育教學(xué)的全過程，促進(jìn)校園的精神文明建設(shè)。

二、高職院校師德建設(shè)的主要內(nèi)容

1.進(jìn)一步明確良好師德的內(nèi)涵和要求。師德是教師的靈魂。我國歷來有注重師德的傳統(tǒng)。學(xué)高為師，身正為范。什么是師德？師德即教師職業(yè)道德，具體包括教師的道德追求、道德觀念、行為規(guī)范與道德品質(zhì)。良好的師德可以概括為四句話：無私奉獻(xiàn)，甘為人梯；忠于事業(yè)，熱愛學(xué)生；為人師表，教書育人；求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新。

（1）無私奉獻(xiàn)，甘為人梯。一個師德高尚的老師所追求的就是一種甘當(dāng)蠟燭、甘為人梯、甘為鋪路石的精神，表現(xiàn)為對名利的淡泊、對事業(yè)的追求。一個師德高尚的老師，就應(yīng)該具有春蠶與蠟炬精神。（2）忠于事業(yè)，熱愛學(xué)生。教師的神圣職責(zé)就是為國家培養(yǎng)合格人才。一名優(yōu)秀的教師，必須忠誠于人民的教育事業(yè)，同時必須充滿對學(xué)生的愛。師愛是師德的核心，沒有愛就沒有教育。師愛是一種偉大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心發(fā)展與成才。（3）為人師表，教書育人。教師是社會的典范，人格的楷模， 教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響，甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。（4）求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是時代發(fā)展的不竭動力。教師作為知識的傳播者與創(chuàng)造者，既要傳承人類的優(yōu)秀文化，又要不斷地探索和攀登新的知識領(lǐng)域，所以教師教學(xué)生就是要教學(xué)生求真向善。因此教師必須有求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，還要有善于學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神。

2.教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教育應(yīng)著重培養(yǎng)和弘揚(yáng)以下六種職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。一是要有為高等教育事業(yè)效力，加快高等教育事業(yè)發(fā)展的職業(yè)理想。二是要有以生為本、關(guān)心學(xué)生疾苦、為學(xué)生成長成才服務(wù)的職業(yè)責(zé)任。大學(xué)生是國家未來建設(shè)的棟梁之才。從學(xué)習(xí)上、生活上、工作上、心理上關(guān)心、愛護(hù)、培養(yǎng)、幫助和教育學(xué)生，使之成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人，是高校教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。三是要有艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的職業(yè)態(tài)度。四是要有埋頭苦干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，甘當(dāng)春蠶、蠟燭和人梯的職業(yè)作風(fēng)。五是要有勤奮鉆研業(yè)務(wù)、練就教書育人過硬本領(lǐng)的職業(yè)技能。六是要有嚴(yán)于律己、崇高師德的職業(yè)人格。

三、高職院校師德建設(shè)的有效途徑

1.提高教師職業(yè)道德認(rèn)識

教師要有良好道德行為和習(xí)慣，就必須有正確的道德認(rèn)識。教師道德認(rèn)識中包括對教師道德的重要社會作用的認(rèn)識，對教師道德原則、規(guī)范和范疇的認(rèn)識，以及對教師道德行為善惡、美丑、榮辱、是非的鑒別、分辯和評價，特別是人與人、個人與集體、個人與社會之間利益關(guān)系的認(rèn)識。

2.陶冶教師職業(yè)道德情感

教師道德情感是教師對職業(yè)道德關(guān)系和自身的教師道德行為作出是非、善惡判斷時所引起的的情緒體驗(yàn)或態(tài)度。道德情感始于道德認(rèn)識，它是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德動機(jī)和信念的催化劑，是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的內(nèi)驅(qū)力，對道德行為起著重要調(diào)節(jié)作用，如歷史使命感，教師對祖國、對社會、對人民的熱愛而引起的責(zé)任感，它使教師清醒地意識到祖國、人民和時代賦予自己的重任，并勇于承擔(dān)重?fù)?dān)，為之操勞，產(chǎn)生緊迫感。

3.鍛煉教師職業(yè)道德意志

教師道德意志是教師履行職業(yè)道德所規(guī)定的各種義務(wù)過程中自覺克服內(nèi)心障礙和外部困難的毅力和能力，它常常表現(xiàn)為道德行為中的一種堅(jiān)持精神，也是一種自我控制、自我約束的能力。它使教師能用理智戰(zhàn)勝欲望，制止錯誤行為的發(fā)生，使教師有決心和勇氣排除來自主客觀方面的各種干擾和障礙。

4.確立教師職業(yè)道德信念

教師的道德信念是教師對一定道德的真誠信仰。教師一旦樹立了道德信念，就會精神充實(shí)，心明眼亮，奮發(fā)努力，無所畏懼，不為名利誘惑，堅(jiān)持做符合教師道德規(guī)范的事。教師不僅要具有一定的道德知識、情感和動機(jī)，而且必將其轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的道德信念并在實(shí)踐中身體力行，才能變成教師持久的道德品質(zhì)。

5.培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為

教師道德行為是教師在一定的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德信念支配下的道德實(shí)踐，是形成道德品質(zhì)必經(jīng)的一個重要環(huán)節(jié)，是教師道德教育的目的，也是衡量教師職業(yè)道德好壞、水平高低的根本標(biāo)志。只有把教師的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為，并經(jīng)過長期實(shí)踐，成為道德習(xí)慣，教師職業(yè)道德教育才算完成。

總之，加強(qiáng)高等職業(yè)院校師德建設(shè)是一個事關(guān)我國高等職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的重要課題。師德建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，高職院校應(yīng)把師德建設(shè)作為自身改革與發(fā)展、加強(qiáng)思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓緊抓好。

參考文獻(xiàn)

[1]游華金.論新時期高校師德的建設(shè)[J].中國教育與經(jīng)濟(jì)論壇，2004(4).

[2]程剛.新時期高校師德建設(shè)的思考[J].浙江工程學(xué)院學(xué)報，2004(2).