淺析學(xué)生厭學(xué)思想政治課的成因及對策

[摘要]學(xué)生厭學(xué)思想政治課的因素有教材因素、教師因素、學(xué)生因素等方面，要想讓學(xué)生對政治產(chǎn)生興趣，只有找準(zhǔn)病因，加上必要的教學(xué)改革，才能改變這一現(xiàn)狀。時代在發(fā)展，社會在進步，思想政治課只有與時俱進，不斷改革創(chuàng)新，才有生命力。

[關(guān)鍵詞]更新觀念 嘗試新法 舊模式 新教法

德育課在整個中職教學(xué)體系中處于極為重要的地位，思想政治課是德育教育的主陣地，但是政治課教學(xué)卻面臨著許多困難：內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生不愛學(xué)，教師不好教。上政治課最頭痛的事是聯(lián)系實際，因為許多理論不是老生常談，就是與現(xiàn)實脫節(jié)。本文結(jié)合數(shù)年來的教學(xué)實踐，就學(xué)生厭學(xué)政治課的原因談一些粗淺認(rèn)識，并針對這種現(xiàn)狀做了大膽地嘗試和改革。

一、成因分析

1.教學(xué)模式僵化，是學(xué)生對政治課厭學(xué)心理的根本成因

思想政治課中僵化的教學(xué)模式，片面強調(diào)理論教育，嚴(yán)重脫離實際。上課時教師講要點，復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點，考試時學(xué)生答要點，學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用，從而嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“應(yīng)試教育”的指揮棒下，思想政治課教師成了知識的“注射器”，學(xué)生成了知識的“儲存庫”；教師“滿堂灌”，學(xué)生死記硬背，結(jié)果是學(xué)生被動、機械接受知識，當(dāng)然毫無興趣可言。

2.政治課重要性認(rèn)識不足，是學(xué)生厭學(xué)心理的內(nèi)在成因

（1）學(xué)生對德育課重視程度不高。認(rèn)為上財經(jīng)，關(guān)鍵是要把專業(yè)課學(xué)好，因此，對德育課學(xué)習(xí)的積極性不高。有的學(xué)生認(rèn)為，“德育課都是一些空理論，今后沒有多大用”；有的學(xué)生說，“課本上講的和社會上的事根本就不一樣，學(xué)不學(xué)就哪么一回事”。

（2）整體上學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。由于學(xué)習(xí)心理狀態(tài)受各種條件和環(huán)境的制約，加之學(xué)生個人的經(jīng)歷不同，學(xué)生是懷著各種各樣的心態(tài)來學(xué)習(xí)德育課的。大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)識到德育課在自己一生成長中的重要作用，更沒有從社會責(zé)任的高度去認(rèn)識學(xué)習(xí)德育課的重要性。

3.政治課教材的弱點，是學(xué)生對政治課厭學(xué)的重要成因

現(xiàn)行的中專思想政治課教材，是這幾年思想政治課教改創(chuàng)新優(yōu)秀成果的結(jié)晶。但它也有不少的弱點。主要弱點是：教材內(nèi)容“高”“大”“空”。有的教材泛泛而談的理論多，聯(lián)系現(xiàn)實問題少；認(rèn)為“教材理論太抽象、聽不懂”的學(xué)生占有不少，認(rèn)為“教材理論脫離社會實際”的學(xué)生也占不少。例如，講授“階級”、“國家”、“革命”、“政黨”、“政策”等這些極為抽象的政治概念和政治理論，十五六歲的學(xué)生是很難接受和理解的。因此，要改變過去的“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，更要克服“高”“大”“空”之弱點，還要改變“嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足”的編排風(fēng)格。

二、教學(xué)改革

1.改變學(xué)生平時成績考核辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是邁向成功的第一步，它是變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我對學(xué)生的政治平時成績的考核作了新的規(guī)定：不以平時的小測驗成績來計分，而是以每個學(xué)生的日常行為習(xí)慣來打分。這一辦法的實施使學(xué)生感到很輕松，對政治課自然生出了一分好感，心理上接受這種考核辦法。學(xué)生在實踐中不僅端正了自己的品行，而且在不知不覺中貫穿了政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到政治課離自己并不遠(yuǎn)，其實就在自己的身邊；政治并不抽象，而是實在的、具體的、可知的。同時，學(xué)生端正了學(xué)風(fēng)，對其它文化課的學(xué)習(xí)也起到了積極的引導(dǎo)促進作用。

2.徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“一講到底”為“教學(xué)合一”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一講到底，是注入式的教學(xué)方法。教師一味地講，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和師生之間的合作關(guān)系，學(xué)生處于被動接受的地位。對此，教育家陶行知早就一針見血地提出過批評。為改變這種狀況，陶行知提出了“教學(xué)合一”的思想，并在教育實踐中加以實施。這種合作關(guān)系應(yīng)該是新型的，教與學(xué)相互促進的關(guān)系。

結(jié)合“教學(xué)合一”的指導(dǎo)思想，我在啟發(fā)式教學(xué)法的基礎(chǔ)上進行了一定的發(fā)展和創(chuàng)新。比如，我嘗試著“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”和“異步式教學(xué)法”兩種教法結(jié)合，交叉運用到政治課教學(xué)中，經(jīng)過實踐和探索收到了較好的效果，極大地提高了學(xué)生的素質(zhì)。我的具體做法是：第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在備課設(shè)計教學(xué)方法時，以學(xué)生為主體，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生。第二，精心設(shè)計系列問題（即自學(xué)提綱、教學(xué)目標(biāo)），讓學(xué)生帶著問題去觀察分析、閱讀和勾畫要點。第三，啟發(fā)學(xué)生討論歸納，教師精講重點和難點，指導(dǎo)學(xué)生分析、概括，然后再練習(xí)反饋。

以上做法可以概括為“四步型”教學(xué)法，其基本結(jié)構(gòu)為：“自學(xué)（讀）+討論（議）+精講（講）+演練（練）”?！八牟浇虒W(xué)法”的特點是把教與學(xué)的重心落實在“學(xué)”字上。教師因勢利導(dǎo)，從發(fā)展學(xué)生的自覺與探索能力入手，把全面開發(fā)學(xué)生的智力為教學(xué)活動的主線，貫穿課堂教學(xué)的全過程，即“授人以漁使其終生受用無窮”。在整個教學(xué)活動中，教師要以學(xué)生的自學(xué)、思考、討論等活動為主，使學(xué)生活躍在主動獲取知識、轉(zhuǎn)變思想、鍛煉能力的各個步驟上，使學(xué)生所獲得的知識不斷擴張、豐富和深化。

總之，在思想政治課教學(xué)中，教師一定要把握住時代的脈搏，認(rèn)真分析學(xué)情，改革教學(xué)方法，重視學(xué)法指導(dǎo)，努力實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

參考文獻

[1] 李正滋.中學(xué)思想政治課教學(xué)基本功[M].成都：四川大學(xué)出版社，1998.