[摘要]人的興趣,對人的認識活動有很大的影響,所以,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì),健全審美心理是有著重要作用的。本文主要闡述在葫蘆絲課堂教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
[關(guān)鍵詞]葫蘆絲 興趣 氛圍 信心
葫蘆絲,是我國特有的優(yōu)秀少數(shù)民族樂器之一,其音色優(yōu)美、攜帶方便、簡單易學(xué)。近年來,葫蘆絲受到越來越多音樂愛好者的關(guān)注和喜愛,也有越來越多的學(xué)校把它引入了音樂課堂。然而在教學(xué)過程中,教師往往不能擺脫這樣的困惑:學(xué)生開始學(xué)習(xí)時,由于受好奇心的影響,對樂器的形狀、音色、演奏方法等處處感覺新鮮,學(xué)習(xí)興趣很高,但這種興趣只是曇花一現(xiàn),不能持久。愛因斯坦說過:興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切聯(lián)系的前提。在教學(xué)中,如果不能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就難以獲得良好的教學(xué)效果?;谶@一點,結(jié)合我校的葫蘆絲教學(xué)實際情況,我想就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣談?wù)剛€人的幾點感受。
一、營造氛圍:讓學(xué)生“想”吹葫蘆絲
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣,我校經(jīng)常利用校園廣播在活動課時間插播葫蘆絲樂曲,讓學(xué)生在欣賞葫蘆絲音樂美的同時,熟悉一些簡單的旋律并能隨口哼唱;在校園的文藝活動中,安排了精彩的葫蘆絲節(jié)目,讓學(xué)生親眼目睹親耳所聞,從而誘發(fā)他們學(xué)習(xí)葫蘆絲的欲望;在宣傳櫥窗中開辟專欄介紹葫蘆絲,讓學(xué)生充分認識這種樂器,了解一些關(guān)于葫蘆絲的文化內(nèi)涵。學(xué)生在這良好的音樂氛圍中學(xué)習(xí),情趣盎然,個個躍躍欲試。上學(xué)期,我校三年級學(xué)生因購買葫蘆絲較晚,于是,每次上完音樂課之后,總會有學(xué)生問我:“老師,葫蘆絲的音色太優(yōu)美了,我們什么時候才有葫蘆絲課?”“我們最愛聽校園廣播中播放的葫蘆絲樂曲了,那聲音真讓人陶醉!”“老師,我聽過《月光下的鳳尾竹》,你將來要不要教我們吹?”……學(xué)生圍著我久久不肯離去,我暗自驚喜:是新奇激活了學(xué)生的熱情。是憧憬讓孩子們急切地想擁有那份美好。
二、樹立信心:讓學(xué)生“愛”吹葫蘆絲
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心理深處,有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界中,這種需要特別強烈?!痹诮虒W(xué)中,樹立學(xué)生的信心,讓他們多一些主動學(xué)習(xí)的機會,給他們充分的表現(xiàn)機會,這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常針對教學(xué)的進度及學(xué)生的實際吹奏能力,選擇他們熟悉并喜歡的兒童歌曲讓他們吹奏。例如:當我指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會了do、re、mi三個音后,又選了《搖啊搖》和《小羊羔》等歌曲讓他們吹奏,學(xué)生很快就掌握了,聽著、吹著自己熟悉的樂曲,他們不再覺得枯燥無味,而是有種成就感,甚至連那些平時愛搗蛋的同學(xué)也會放下小動作,跟著認真練習(xí)起來。此外,我讓學(xué)生自主選擇教材,讓他們參與到教材資源的開發(fā)中,激發(fā)他們的自主意識,讓他們的自尊心得到了滿足,這樣他們學(xué)習(xí)起來便由被動變?yōu)橹鲃?,學(xué)習(xí)勁頭也越來越足了。
三、創(chuàng)設(shè)情境:讓學(xué)生“樂”吹葫蘆絲
在器樂教學(xué)中,結(jié)合樂曲意境、形象創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的場景,可激發(fā)學(xué)生的情感和思維,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,從而達到良好的教學(xué)目標。例如在教《金孔雀輕輕跳》這一課時,我特意穿了一套孔雀服,當我伴隨著音樂“飄飄然”走入教室時,所有學(xué)生眼前一亮,覺得新穎好奇,很快就進入了狀態(tài),此后,我再以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進傣家,盡情領(lǐng)略傣家民俗風情,了解傣族的音樂文化,學(xué)生興致盎然,整節(jié)課都非常投入。我想,在葫蘆絲教學(xué)中利用豐富而又恰當?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,可以讓純粹的技能訓(xùn)練變得生動,讓單一的知識變得豐富,讓學(xué)生的視野變得開闊,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得快樂。
四、提供舞臺:讓學(xué)生“競”學(xué)葫蘆絲
好表現(xiàn)、成功是支撐孩子學(xué)習(xí)興趣的最大動力。課堂上,我給學(xué)生提供一個小舞臺,用競賽的方式滿足孩子的表演欲。每完成一個任務(wù),我都會組織一次演奏競賽活動,并評出各種獎項,如最佳表情獎、最佳手型獎、最佳合作獎、綜合素質(zhì)獎等等,這樣,孩子的欲望滿足了,他們就會對教學(xué)活動樂此不疲,相互競爭著去學(xué)習(xí),部分學(xué)生還會自己組建小組,大家互幫互學(xué),互奏互聽,互相激勵,互相競爭,彼此促進。
當然,在音樂教學(xué)中,還有很多可以激發(fā)學(xué)生興趣的方法。作為工作在一線的音樂教師,我覺得完全有必要努力地去探究。我想:音樂是美的藝術(shù),但音樂教育并不是音樂家的教育,所以我們不要計較那些五音不全的存在,更不要過分苛求孩子有多專業(yè)的音樂技能,而是要從學(xué)生的興趣出發(fā),以教師的一片真誠引導(dǎo)他們步入美妙的音樂殿堂,相信我們今天的努力定會為他們明天的人生增添幾分絢麗的色彩。
參考文獻
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