淺談小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

學(xué)生每逢寫(xiě)作文，總是無(wú)事可敘，無(wú)話可說(shuō)，只好東拼西湊，說(shuō)一些空話套話甚至編一些假話，內(nèi)容空洞、缺乏真情實(shí)感。通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我想就培養(yǎng)學(xué)生作文能力，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、細(xì)心觀察，感悟生活

學(xué)生作文的基本要求是內(nèi)容充實(shí)，內(nèi)容來(lái)自生活，來(lái)自平時(shí)的積累。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，到生活中去積累材料，去尋找作文的“下鍋之米”。

首先讓學(xué)生寫(xiě)一句話，把生活中有感觸的內(nèi)容用一句話寫(xiě)下來(lái)，看到太陽(yáng)出來(lái)了，寫(xiě)“太陽(yáng)像個(gè)大火球”，看到樹(shù)葉落下來(lái)了，寫(xiě)“黃蝴蝶飄舞”。只要有感而寫(xiě)，不在長(zhǎng)短，實(shí)在沒(méi)有感覺(jué)，可以收集聽(tīng)到的精彩的一句話。不斷總結(jié)，提出新的要求，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，及時(shí)記下一瞬間的靈感，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，寫(xiě)生活小練筆，考試前寫(xiě)寫(xiě)自己是如何準(zhǔn)備的，心情如何，發(fā)試卷，觀察一下同學(xué)的表情，具體的寫(xiě)寫(xiě)自己的心理，受到老師表?yè)P(yáng)，寫(xiě)寫(xiě)教師是怎樣表?yè)P(yáng)的，自己的心情如何；放學(xué)的路上是怎么回家的；上學(xué)的路上有什么奇怪的舉動(dòng)；購(gòu)物時(shí)是怎么和售貨員交流的；去書(shū)店看什么樣的書(shū)；天氣突然變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察一下怎么變的，雨、風(fēng)有什么特點(diǎn)，雨中的風(fēng)景及行人如何等。久而久之，學(xué)生們就可以通過(guò)普遍現(xiàn)象去概括出事物的本質(zhì)。當(dāng)然這種感受生活的能力也會(huì)隨之而提高。

二、積累語(yǔ)言，靈活運(yùn)用

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)。學(xué)生收集到豐富的生活素材，還要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)才能成為文章。因此，我建議每一位學(xué)生都要不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，即在閱讀過(guò)程中要隨時(shí)隨地記錄積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取寫(xiě)作資料的能力。如果說(shuō)感受生活是大課堂，那么閱讀積累就是小課堂，只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生詞匯，活躍學(xué)生思想，這樣學(xué)生的習(xí)作便有了源頭活水。

唐代大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！焙芏嗝炎?，文質(zhì)兼美，作家對(duì)生活有獨(dú)到的見(jiàn)解，語(yǔ)言上精心錘煉，用詞表達(dá)、布局謀篇上獨(dú)具匠心。引導(dǎo)閱讀時(shí)，要讓學(xué)生自備筆記，摘抄精彩片斷、妙語(yǔ)佳句，然后背誦或在摘錄的基礎(chǔ)上寫(xiě)一至二篇小練筆進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)日積月累，學(xué)生作文時(shí)就會(huì)有說(shuō)不完的話，就會(huì)對(duì)語(yǔ)言材料運(yùn)用自如。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生閱讀量，除學(xué)校舉辦的讀書(shū)活動(dòng)外，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象

豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作利用小動(dòng)物編寫(xiě)童話，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的動(dòng)物和動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些小動(dòng)物確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也較充實(shí)生動(dòng)。

四、模仿課本，培養(yǎng)文風(fēng)

課本的文章既是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，通過(guò)它領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作技巧，又提供了練習(xí)材料。向課文學(xué)習(xí)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，既密切了讀寫(xiě)的聯(lián)系，又充分發(fā)揮兩者相互促進(jìn)的作用，做到讀寫(xiě)相長(zhǎng)，不斷提高。課文選材廣泛，寓意深刻，對(duì)學(xué)生作文的啟示和引導(dǎo)是各方面的。學(xué)生學(xué)了《放風(fēng)箏》一文，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)扎風(fēng)箏，再寫(xiě)《扎風(fēng)箏》，借鑒書(shū)中關(guān)于風(fēng)箏的外形描寫(xiě)，降低的難度，學(xué)生在學(xué)中動(dòng)手，動(dòng)中練寫(xiě)，以課文為基礎(chǔ)，又強(qiáng)化了對(duì)課文的學(xué)習(xí)，練筆效果十分好。學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》一文后，教師可要求學(xué)生想象一下“鳥(niǎo)”的天堂里鳥(niǎo)兒是怎么生活，寫(xiě)一篇童話。這種具有創(chuàng)新意識(shí)的模仿既降低了寫(xiě)作的難度，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。

五、以說(shuō)促寫(xiě)，表情達(dá)意

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到，有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆，原因何在？因?yàn)椤罢f(shuō)”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”卻較少，沒(méi)有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且通過(guò)說(shuō)話過(guò)程中對(duì)口頭語(yǔ)言的敘述，提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作能做到中心明確、條理清楚。

六、多加肯定，激勵(lì)信心

俗話說(shuō)，自信使人美麗，自信使人快樂(lè)，自信使人走向成功。如何讓學(xué)生信心滿(mǎn)懷地去攀登作文的高峰呢？一是消除畏難心理，如娓娓的談話、輕松的音樂(lè)、色彩鮮明的畫(huà)面、趣味游戲，可以讓學(xué)生不知不覺(jué)中步入習(xí)作的殿堂。二是多讓學(xué)生展讀自己的作文，相互評(píng)改，及時(shí)鼓勵(lì)他們獨(dú)特的語(yǔ)言和構(gòu)思，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到成功，進(jìn)步的樂(lè)趣，不斷樹(shù)立起自信心。

在作文教學(xué)中，運(yùn)用以上幾種方法和策略，學(xué)生感到課堂作文不那么難了，切實(shí)抓好課堂作文的有效指導(dǎo)，是提高學(xué)生作文能力重要途徑。但學(xué)生作文能力的提升不完全是老師教出來(lái)或?qū)С鰜?lái)的，它有賴(lài)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。