語文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

過去的教育極大的抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，人的主觀能動(dòng)性沒有得到充分的發(fā)揮，談不上教育的創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力是新時(shí)代人才的核心素質(zhì)，是當(dāng)前教育的最終目標(biāo)，我們必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)合格人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今天，我們的教育極力主張以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征、教育的創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力是新時(shí)代人才的核心素質(zhì)，是當(dāng)前教育的最終目標(biāo)。語文是人們學(xué)習(xí)和掌握各門知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，要打好創(chuàng)新基礎(chǔ)，必須搞好創(chuàng)新能力培養(yǎng)。下面是我的一些看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)語文教學(xué)方法重視對(duì)知識(shí)的傳授，教師時(shí)時(shí)處處都控制著學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性被淹沒了，得不到自由的發(fā)展。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把課堂教學(xué)作為教師學(xué)生活動(dòng)交流平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，師生多動(dòng)腦、多疑問、多發(fā)現(xiàn)，注重對(duì)學(xué)生閱讀能力及寫作能力的培養(yǎng)，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育與德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。如創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練，在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可有針對(duì)性地出一些題目來讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。主張課外閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識(shí)的作用，要對(duì)課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，形成閱讀能力，達(dá)到創(chuàng)新閱讀。在語文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育，培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色

教師是連接知識(shí)和學(xué)生的紐帶。教材是語文知識(shí)的集中體現(xiàn)，學(xué)生是獲取語文知識(shí)的主體。在語文教學(xué)過程中，教師的任務(wù)是采用各種各樣行之有效的教學(xué)方法手段，讓學(xué)生輕松地從教材中獲取知識(shí)。教師的任務(wù)就是讓學(xué)生走進(jìn)教材，與教材進(jìn)行交流，解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教材。教師能激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。

語文教學(xué)必須在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、提高學(xué)生的道德水平、激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。語文教師要加強(qiáng)修養(yǎng)，通過各種途徑學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)審美意識(shí)、培養(yǎng)審美能力，這樣才能把審美教育滲透到語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的主題，在教育教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神已成為教師不可推卸的責(zé)任。語文教師必須是一個(gè)大膽的開拓者，具備開拓的精神，要培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑、勇于批判的精神，教師也要從我做起，開展好自我批評(píng)，做好學(xué)生的示范，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

三、讓學(xué)生自由發(fā)展自己

教學(xué)要面向全體學(xué)生，又要針對(duì)不同個(gè)體。個(gè)性，是指一個(gè)人帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。良好個(gè)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。語文科具有獨(dú)特的工具性、基礎(chǔ)性及人文特征，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面有不可低估的作用。因此，我們?cè)谡Z文教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要注意教育藝術(shù)的科學(xué)性，運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段及方式方法使課堂教學(xué)科學(xué)化、高質(zhì)量地良性運(yùn)行，從而綜合發(fā)展學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力、想象力等個(gè)性品質(zhì)。要拓展學(xué)生的閱讀空間，挖掘個(gè)性發(fā)展的渠道。要強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。要豐富課外生活，讓學(xué)生自由發(fā)展自己。只有這樣，才能全面提高，而又能因材施教。

四、激發(fā)學(xué)生情感智慧

聽說讀寫、字詞句篇是語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但忽視了孩子視野的開拓，忽視了語言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這不符合語文“工具性與人文性的統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì)。教學(xué)過程不但是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，還應(yīng)該是老師與學(xué)生煥發(fā)生命光彩，作為生命延續(xù)的一個(gè)過程。在語文課堂上，除了掌握和培養(yǎng)扎實(shí)的語文知識(shí)、能力外，還應(yīng)有對(duì)文學(xué)作品所帶來的情感的體驗(yàn)，師生、生生間思想的溝通和交流，涉獵語文之外的知識(shí)以厚實(shí)自己的文化底蘊(yùn)。語文課堂，在關(guān)注學(xué)生語文聽說讀寫等基本功的同時(shí)，也應(yīng)該是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生情感智慧的課堂，應(yīng)該是一個(gè)能開拓學(xué)生觀察視野的課堂，應(yīng)該是一個(gè)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色的課堂，應(yīng)該是學(xué)生歷練交往本領(lǐng)的課堂。

五、營造良好的課堂氣氛

善于創(chuàng)造課堂良好的氣氛，是教學(xué)藝術(shù)性的一種突出表現(xiàn)。教師對(duì)自己要求嚴(yán)格，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢于自我批評(píng)；教師對(duì)學(xué)生態(tài)度和藹，作風(fēng)民主，善于傾聽學(xué)生的不同意見，能給學(xué)生創(chuàng)造一種自由寬松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能。讓學(xué)生在課堂上能積極思維，人人爭(zhēng)先發(fā)言，敢于爭(zhēng)辯，從而能形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)節(jié)奏，指課堂上教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容及其安排和銜接所形成的“節(jié)拍”。緊湊的教學(xué)節(jié)奏，可以使學(xué)生注意力集中，全身心地投入學(xué)習(xí)。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，必須營造良好的課堂氣氛，安排合理的教學(xué)節(jié)奏。

六、促使學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，我們可以從以下幾方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育：注重課型的創(chuàng)新，其目的是探索最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式，選擇切實(shí)可行的課型；找準(zhǔn)教材與教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；進(jìn)行課堂組織形式的創(chuàng)新，在課堂上按學(xué)生的興趣自由組合成學(xué)習(xí)組，允許學(xué)生下位、走動(dòng)，但課堂活而不亂，讓學(xué)生相對(duì)自由、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有興趣的前提下學(xué)習(xí)；進(jìn)行教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)，刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使抽象變得具體，使枯燥乏味變得形象生動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生創(chuàng)新。