談初中化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

初中階段是學(xué)生向成年過渡、跨入青春期大門的時期，青春期是人一生中身體發(fā)育的關(guān)鍵期。這一時期的學(xué)生在心理發(fā)展上自我意識高漲，喜歡按照自己的意志處理事情，容易產(chǎn)生“逆反”心理，情緒上也易沖動，因而中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)成績的兩極分化現(xiàn)象呈現(xiàn)出更為嚴(yán)重的趨勢。其原因有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的，也有后天的；大部分后進(jìn)生都是后天形成的。根據(jù)我的了解情況及調(diào)查情況，現(xiàn)就如何做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談一下自己的看法。

一、 分析原因

分析后進(jìn)生形成的原因有四大點(diǎn)。

1.基本概念、定理模糊不清。后進(jìn)生不能用化學(xué)語言再建概念，化學(xué)方程式，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念間聯(lián)系不起來。

2.學(xué)生自學(xué)能力差。后進(jìn)生不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運(yùn)用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3.課堂缺少解題的積極性。課堂上后進(jìn)生對教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4.不重視考試，缺乏競爭意識。后進(jìn)生抱著反正不會做、可有可無的態(tài)度參加考試，不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時發(fā)揮”。

二、 轉(zhuǎn)化措施

1.從教師方面來說，努力提高個人素質(zhì)和人格魅力不失為一個好的方法，具體到學(xué)生的身上，教師就應(yīng)該做好幾個方面

（1）注重情感教育

后進(jìn)生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚(yáng)。只要后進(jìn)生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育。

（2）應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣

化學(xué)教學(xué)偏重于理性知識的傳授，很容易讓人覺得枯燥乏味，如果在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)插入一句妙語，會給學(xué)生留下思考的空間，放松一下繃緊的理性思維，調(diào)動起積極思考的弦索，從而創(chuàng)造一個熱烈、和諧、輕松的課堂氛圍。

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒。后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中。他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對化學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（3）給予“后進(jìn)生”成功的體驗

獲得別人的肯定和贊美是人們的心理需要，尤其在校園的學(xué)生，他們正處于身心發(fā)展的重要時期，他們十分重視榮譽(yù)，注重自己在他人心目中的地位?！昂筮M(jìn)生”同樣渴望平等和成功。要善于發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)，在挖掘“后進(jìn)生”潛力的同時，適時適度地贊美。贊美猶如陽光雨露，會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅和自豪。當(dāng)然，光有鼓勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，懲罰也應(yīng)該適時地運(yùn)用。對學(xué)生進(jìn)行適度的懲罰，有利于錘煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫力。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

（1）教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時給予表揚(yáng)鼓勵。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

（2）大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。往往對化學(xué)概念、化學(xué)方程式死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

（3）應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，對后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生的一個很重要的原因就是學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。因此教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心

使后進(jìn)生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助后進(jìn)生確立自信心。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化決非一蹴而就，教師除了做好自身的素質(zhì)提高工作外，教師還要有信心和耐心，客觀冷靜地分析出現(xiàn)的新問題，相信“金誠所至，金石為開”，用愛心、真誠和育人藝術(shù)一定會感動后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。概括我的體會是：玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；澆樹要澆根，育人須育心；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全靠獻(xiàn)愛心；理想終揚(yáng)帆，頑石會變金。