幽默的批評(píng)更智慧

[摘 要]批評(píng)是班主任工作中一項(xiàng)藝術(shù)性高、操作性強(qiáng)的工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班主任的工作特別是班主任的語(yǔ)言運(yùn)用提出了更高要求。藝術(shù)、得體、幽默的批評(píng)可以使班主任的工作產(chǎn)生良好的效果。

[關(guān)鍵詞]模仿法 聯(lián)想法 垂范法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生硬的話語(yǔ)，粗暴的行為、強(qiáng)制的辦法，這一切蹂躪人的心靈，使人對(duì)周圍的世界和自己都采取漠然的態(tài)度?！彼裕槍?duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師決不能動(dòng)輒在學(xué)生面前大發(fā)雷霆，而應(yīng)講究批評(píng)的方法和藝術(shù)，善于借學(xué)生的錯(cuò)誤臨場(chǎng)發(fā)揮，重話輕說(shuō)，卻又一語(yǔ)中的，讓學(xué)生在笑的同時(shí)，深思其內(nèi)在的含義，領(lǐng)悟其中的道理，在詼諧、愉悅中接受批評(píng)，改正缺點(diǎn)。試舉例如下。

一、即景模仿法

結(jié)合課堂情景和學(xué)生表現(xiàn)，模仿學(xué)生的言行，即景發(fā)揮。一次課上，我正在板書(shū)，一學(xué)生用筆在桌上敲打起來(lái)?！罢Z(yǔ)文課是不需要伴奏的”，我的幽默逗笑了同學(xué)，敲擊聲悄然隱去。初中學(xué)生剛進(jìn)入青春期，對(duì)自己的形象會(huì)特別在意，極個(gè)別的會(huì)注意得過(guò)了頭。有個(gè)男生經(jīng)常在課堂上照鏡子、梳頭發(fā)，頭發(fā)已被他摸得順溜了還“照”此不彼，私下教育多次不見(jiàn)效果。上《花木蘭》時(shí)，正巧他又掏出鏡子整理他那已經(jīng)一絲不茍的發(fā)型，于是我邊模仿他的動(dòng)作邊說(shuō)：“‘對(duì)鏡帖花黃’是當(dāng)時(shí)婦女最時(shí)尚的一種裝扮，木蘭是一女子，恢復(fù)女裝后迫不及待地對(duì)著鏡子化起妝來(lái)，如果木蘭在軍營(yíng)里作為一堂堂男子漢也時(shí)不時(shí)對(duì)著鏡左照照右照照，他的伙伴們是什么感覺(jué)？”學(xué)生們哈哈大笑：“像變態(tài)?！蔽彝低殿┮谎勰莻€(gè)男生，他急忙收了鏡子，不好意思地低下頭。我這時(shí)也適時(shí)地說(shuō)：“愛(ài)美之心人皆有之，但也要注意身份、場(chǎng)合，還要把握好尺度。”學(xué)生們也贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭。此后這個(gè)同學(xué)徹底改變了這一壞毛病，學(xué)習(xí)還有了進(jìn)步。

二、類比聯(lián)想法

班主任要善于發(fā)現(xiàn)生活中事物的相似點(diǎn)，甚至是兩種毫不相干的事物，把它們放在一起類比，并借題發(fā)揮隨機(jī)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，使其產(chǎn)生幽默效果。下午第一節(jié)課，已經(jīng)上了五分鐘的課，有幾個(gè)同學(xué)抱著籃球，大汗淋漓地站在教室門(mén)口喊“報(bào)告”。我生氣地對(duì)他們說(shuō)：“球是圓的，蛋也是圓的，上課時(shí)間去玩球，會(huì)怎么樣呀？會(huì)完蛋的，切記！”這種幽默的批評(píng)方式比直截了當(dāng)?shù)挠?xùn)斥，學(xué)生更容易接受。

三、講小笑話法

班主任要博覽群書(shū)，而且要有意識(shí)地去留心一些生動(dòng)有趣、富有教育意義的小故事。發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，可以把握契機(jī)以講故事的形式進(jìn)行批評(píng)教育。以前，班上有少部分同學(xué)喜歡生搬硬套作文書(shū)或名家名篇，我對(duì)此十分頭痛，一次在班會(huì)課上，我先引入了這個(gè)話題，然后說(shuō)：“同學(xué)們啊，一味地模仿別人的文章最后要變豬的??！”全班同學(xué)驚訝不已，等待我的高論。我不緊不慢地接著說(shuō)：“我給大家講個(gè)笑話，許地山的文章《落花生》中寫(xiě)道：花生味美，花生可以炸油……父親說(shuō)你們要像花生一樣。有個(gè)同學(xué)在要求寫(xiě)一動(dòng)物的文章時(shí)題目是《豬》，他就套用《落花生》寫(xiě)道：豬皮可以做皮革，豬肉可以吃……父親說(shuō)你們要像豬一樣。你們說(shuō)，老是模仿別人的文章最后是不是變成了豬？”全班同學(xué)哄堂大笑。現(xiàn)在這種現(xiàn)象就極為少見(jiàn)了。

四、聲東擊西法

即表?yè)P(yáng)好的學(xué)生就對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行了間接的批評(píng)。學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的，而且有的錯(cuò)誤往往是明知故犯的，例如不參加值日、不做早操、不交作業(yè)或自習(xí)課中講小話等。如果一針見(jiàn)血地指出他犯了什么錯(cuò)，不應(yīng)該這樣，學(xué)生可能會(huì)表面上唯唯諾諾，心里卻大不以為然。因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在某一方面有缺點(diǎn)時(shí)，不妨找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)在這方面做得好的學(xué)生，或表?yè)P(yáng)他本人做得好的方面，使學(xué)生意識(shí)到自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，自覺(jué)地改正。如一次自習(xí)時(shí)，教室里有小聲議論的聲音，我便說(shuō)：“讀書(shū)要耐得住寂寞，要坐得住冷板凳，你看某某同學(xué)就做得非常好?！痹拕偮湟?，教室里馬上就安靜下來(lái)了。

五、率先垂范法

老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)不用言語(yǔ)，而是用自己榜樣式的行為或醒目的標(biāo)語(yǔ)暗示學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，無(wú)聲勝有聲，能收到嚴(yán)厲訓(xùn)斥所得不到的效果。本期初，我班有很多學(xué)生有亂丟擾扔的陋習(xí)，對(duì)教室里的紙屑雜物視而不見(jiàn)。我便在教室的一個(gè)角放置了一個(gè)垃圾簍，發(fā)現(xiàn)有紙屑雜物，便一言不發(fā)，彎腰拾起放進(jìn)垃圾簍里。學(xué)生見(jiàn)了，馬上環(huán)視自己所站、所坐的地方，學(xué)著老師的樣子拾起身邊的紙屑雜物。第二天，我發(fā)現(xiàn)垃圾簍旁邊還有許多紙屑，原來(lái)有些同學(xué)站在自己的座位上向垃圾簍里扔紙團(tuán)，自然就會(huì)有很多紙團(tuán)落在垃圾簍的外邊。于是，我在簍子上上貼一紙條：請(qǐng)喂進(jìn)我的嘴里。然后一言不發(fā)地一個(gè)一個(gè)地拾起紙屑。第三天以后，我再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)垃圾簍外有紙屑雜物了。

善于在批評(píng)中表?yè)P(yáng)一個(gè)人會(huì)使你心平氣和，學(xué)生容易與你溝通，善于運(yùn)用幽默的批評(píng)使你更富有智慧，令學(xué)生更服氣。課堂應(yīng)該是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，點(diǎn)名批評(píng)、嚴(yán)厲訓(xùn)斥容易傷害學(xué)生的自尊，還可能使一些學(xué)生懷恨在心，口服心不服，形成逆反心理，以后有可能故意和老師唱“反調(diào)”。無(wú)批評(píng)評(píng)價(jià)不是無(wú)視錯(cuò)誤，縱容學(xué)生，而是將批評(píng)換了一種方式。如果用幽默、贊賞的話能提醒、激勵(lì)學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)

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