用心打開課堂的環(huán)?？臻g

自聯(lián)合國將每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”后，環(huán)保便成了人們共同關(guān)注且日趨緊迫的重大問題。中學(xué)教材各門學(xué)科中都滲透環(huán)境保護的知識，雖內(nèi)容不多，但外延較大。教好學(xué)生環(huán)境保護這門功課不易，學(xué)好這門學(xué)問亦難。如果用心去做，心誠則靈。用心去教，便能為危及人類生存的問題作出一份貢獻。

一、讓環(huán)保警鐘在教學(xué)課堂震響

早些年，在國人眼里，“環(huán)境保護”只不過是小題大作的“洋文章”。教師在涉及環(huán)保課程時，往往照本宣科、一掠而過，有的甚至將相關(guān)課時挪作練習(xí)題、做實驗用。隨著化工工業(yè)迅速發(fā)展，廢渣、廢水、廢汽的任意排放，環(huán)境受到極大的污染。發(fā)達國家走過的先污染后治理的彎路，無形中為新興國家開啟了一條預(yù)防為主、發(fā)展與治理并舉的環(huán)保新路。

學(xué)生就是明天，就是未來，就是充滿希望的生命接力。他們?nèi)舨欢氨Ｗo家園”，豈不意味著民族有朝一日將被迫放棄生存。這絕非危言聳聽，道理很簡單：伴隨時間的推移，他們（學(xué)生）會成為社會的主流，成為國家的主宰，他們不懂“環(huán)境保護”，也就不會去“治理污染”，“盲人騎瞎馬，半夜臨深池”，這會是什么結(jié)局？所以“環(huán)保”不僅要從地方、從工廠、從農(nóng)田做起，更要從學(xué)校、從課堂抓起，造就環(huán)保人才。因環(huán)境保護事關(guān)持續(xù)發(fā)展的百年大計，任重道遠，教師必須讓“保護環(huán)境”警鐘在學(xué)生心中急促響起。

二、不斷強化學(xué)生對環(huán)境污染危害的認識

為使學(xué)生認清環(huán)境污染的危害性、嚴重性與可控性，我們曾采用“講、讀、看、議”方式，來達此教學(xué)目的?！爸v”，就是由老師主講教材內(nèi)容，包含理論與實例兩部分，既講原理也揭物質(zhì)利弊，使之相互穿插、互為表里，讓學(xué)生聞之心驚、賭之痛心、思之警醒。例如在上高中化學(xué)第一冊時，講二氧化硫（SO2），我們列舉了以下實例：全球每年排入大氣的SO2約有1.5億噸，產(chǎn)生的廢渣超過了30億噸，廢水6000—7000億噸；我國農(nóng)業(yè)因酸雨每年損失高達15億元之多；曾導(dǎo)致數(shù)以千計人死亡的比利時的馬斯河谷煙霧事件、美國多諾拉煙霧事件、日本四日市哮喘事件，都是高濃度積聚的SO2等氣體與經(jīng)久不散的煙塵協(xié)同作惡的結(jié)果。最后再講，盡管二氧化硫為大氣污染的元兇之一，但如將其回收可制硫酸，不但能減少污染，還可變廢為寶，創(chuàng)出效益。其次就是“讀”，主要以布置作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生分組去翻查資料，作好摘錄，而后按組在課堂匯報查閱結(jié)果。例如，對酸雨的危害，有的組就查到：瑞典有許多個湖泊，有的已呈酸性，有的為無魚湖；美國和加拿大有的湖泊成為死水，魚類以及水草、藻類均已消失；德、法、丹麥等國已有700萬公頃森林正在衰亡；世界許多古建筑和石雕藝術(shù)因酸雨腐蝕受損嚴重，如我國的樂山大佛等。這不能不使學(xué)生重視并關(guān)注拯救之法。再就是“看”，看老師事前收集的環(huán)保資料及錄像；看校園所處的生態(tài)環(huán)境好壞；看附近的工廠、生活區(qū)、山河田土有無污染。最后將各自的感悟在班級交流，例如看完校內(nèi)環(huán)境給學(xué)校提出可行建議等，末了由老師總結(jié)評議，借以進一步鞏固所授知識。

三、結(jié)合環(huán)保引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，應(yīng)用是探究的源泉。為增強學(xué)習(xí)效果，除引用相關(guān)數(shù)據(jù)、文章、圖片外，我們常借課堂問答啟蒙。例如，在講高中化學(xué)時，講到氮、硫元素，就先提出：空氣、水質(zhì)為啥會變壞？如何使它變好？在學(xué)生各抒己見后，老師聯(lián)系實際著重講了氮、硫在自然界的循環(huán)，列舉汽車尾氣排放、礦物質(zhì)燃燒造成的氮、硫氧化物危害之烈，水中氮、磷過多，會使水體富營養(yǎng)化，形成赤潮污染等。如何才能消除或減輕硫、氮氧化物的毒害呢？首先應(yīng)減少污染源，采用低硫的煤，或者對燃料進行加工脫硫；減少尾氣排放；其次，搞好太陽能、核能等新能源的開發(fā)利用；最后是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對工業(yè)廢氣進行綜合治理，化害為益，變廢為寶。這樣，老師講得透徹，學(xué)生聽得認真，答案不言自明。

2008年春節(jié)前后，貴州遭遇特大雪災(zāi)。為保運輸，省內(nèi)高速公路被迫撒鹽化雪疏通線路。抓住報載新聞，我們給學(xué)生出了道思考題：高速路撒的是什么鹽？應(yīng)用了什么化學(xué)原理？有何利弊？如何處理？學(xué)生們走出教室，翻資料，搞調(diào)查，求教行家。事后報告：由于鹽使水的凝點降低，路面冰雪很快融化。但撒的氯化鈉系工業(yè)用鹽，含有化學(xué)物的融雪滲透地表將影響樹木、草坪等綠化植物正常成長，甚至導(dǎo)致其死亡；融雪還會腐蝕路面，且對汽車輪胎、行人鞋底產(chǎn)生腐蝕作用，故此舉對保護環(huán)境不利。而可考慮的替代辦法是：將粗砂等物質(zhì)撒在路面增加摩擦力，尋求新型的融冰制劑。上述課題在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，也激活了學(xué)生知識，有利于將環(huán)保意識變?yōu)榫唧w行動。

四、將環(huán)保教育寓于豐富多彩的課外活動

我們借助課外活動，使環(huán)境教育變得務(wù)實生動。通常的作法有：（1）利用植樹節(jié)、世界無煙日、世界水日、愛鳥周等特殊日子，組織學(xué)生參與環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，并帶頭節(jié)水、節(jié)電、節(jié)煤、植樹；（2）組織學(xué)生開展社會調(diào)查（如參觀化肥、水泥廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等）；（3）舉辦環(huán)保專題講座，使學(xué)生能感受到環(huán)境化學(xué)就在身邊；（4）采用出黑板報、辦環(huán)境照片櫥窗等方式，重點宣傳本地環(huán)保先進事跡，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。

為使上述作法形成持續(xù)顯效的運轉(zhuǎn)機制，圍繞校園環(huán)境建設(shè)，利用黑板報、?？?、廣播宣傳環(huán)境保護是我國的一項基本國策。我們要確保校園場所潔凈美觀，以點帶面，去影響一個家庭，帶動一片社區(qū)，使校園的明天更美好。