試論體育課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”

[摘要]合作學(xué)習(xí)能有效地促進學(xué)生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí) 合作意識 教學(xué)程序 優(yōu)勢

在經(jīng)濟一體化與專業(yè)分工日趨精細的大趨勢下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨尊，常以放大鏡看別人的缺點和自己的優(yōu)點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一。體育教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效途徑。所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生合作意識的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺。

一、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)程序

體育合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用，通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)的步驟如下：（1）分組階段：創(chuàng)設(shè)階段，理想搭配；（2）研究階段：初步感知，自主探究；（3）合作階段：互相交流，改進提高；（4）展示階段：展示成果，體驗成功；（5）總結(jié)階段：取長補短，增進合作。在合作學(xué)習(xí)中有四個要素不可缺少：（1）積極互賴：合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生知道他們不僅要對自己的成績負責，而且還要為其所在小組的其他同伴的成績負責；（2）相互促進：合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生進行面對面的相互作用，由此促進彼此的知識、技術(shù)、技能的掌握；（3）個體責任：每個學(xué)生必須承擔一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要掌握所分配的任務(wù)；（4）小組加工：合作小組必須定期地評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。

二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.合作學(xué)習(xí)法使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)是一種團體行為，而非個體行為，一方面，小組成員誰也不愿意給自己的團體抹黑，不愿意因自己的不成功而使集體成績受影響，因此在練習(xí)的時候必然會盡自己最大的努力。另一方面，“寸有所長，尺有所短”，小團體里的成員總有各自的長處和優(yōu)勢，總能給其他成員以借鑒和起到潛移默化的作用，而且小團體的成員總是會想方設(shè)法的幫助別人，共同提高，努力使本組的整體水平達到最好，起到優(yōu)勢互補、整體聯(lián)動的效果。

2.優(yōu)化集體智慧，增加成功機會。合作學(xué)習(xí)的根本就是將智慧最大化，體現(xiàn)團隊價值，因此學(xué)習(xí)效果成功的概率提高，而且合作學(xué)習(xí)屬于團隊行為，故而成功的樂趣由眾人分享，改變了以前甘苦自知的孤寂感受。

3.合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。具有一定自由空間的合作小團體為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)自己才華、發(fā)揮自己潛力的天地。在團體里，他們要組織調(diào)配、相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造等，為他們綜合能力的提高提供了有利的條件。它既促進了學(xué)生個性發(fā)展，還激發(fā)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生產(chǎn)生了不僅為個人榮譽，更為集體榮譽而戰(zhàn)的感受。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的美德，樹立正確的集體觀和良好的現(xiàn)代競爭觀。

4.合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人平等相處的良好習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)注重給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生在充滿溫情和友愛的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中相互交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)活動滿足學(xué)生的“樂趣”要求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人之間的關(guān)系是平等的、和諧的，久而久之，對改善學(xué)生間的人際關(guān)系、養(yǎng)成對他人平等相處的良好習(xí)慣也就不言而喻了。因此，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。

三、合作學(xué)習(xí)實施中的注意事項

1.精心準備，因材施教。要根據(jù)學(xué)生的不同程度鉆研教材，準備好難度適中的問題，再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，精心設(shè)計教學(xué)思路，以便促進每個學(xué)生最大程度地獲得發(fā)展。教師課前必須設(shè)計好學(xué)生行動路線，各團體練習(xí)的位置，確定目標，做好課前必要培訓(xùn)，落實合作學(xué)習(xí)分組的形勢，把握教材的重點，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和情況，才能選擇出有效的練習(xí)方法，才能做到課上及時輔導(dǎo)，從而提高小團體合作教學(xué)質(zhì)量。

2.“練”與“賽”相結(jié)合。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的根本目的，只是一味地學(xué)練，學(xué)生就會失去興趣與學(xué)練的動機；只是一味的比賽，學(xué)生的動作技術(shù)就達不到標準要求。所以應(yīng)遵循人的認知規(guī)律，先練后賽，然后在練中賽，在賽中練。這樣學(xué)生就更容易鞏固知識，提高基本技術(shù)、技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和精神品質(zhì)。

3.“扶”與“放”相結(jié)合。“扶”是在教學(xué)時，一“扶”動作重難點的突破，二“扶”安全要求，三“扶”身心恢復(fù)?！胺拧笔窃诮虒W(xué)中，一“放”探究、嘗試的自主性，二“放”遷移提高，三“放”體驗成功。

4.“評”與“創(chuàng)”相結(jié)合?！霸u”是學(xué)生間的相互交流、相互評議和自我評議，以及師生的評議和老師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的肯定?！皠?chuàng)”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用已有的表象，借助評議的結(jié)果和學(xué)練形式，進行的有目的的提高，在評與創(chuàng)的結(jié)合中，教師要根據(jù)不同年齡階段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維想象，低年級應(yīng)以動作技術(shù)的模擬性進行創(chuàng)造性學(xué)練，中、高年級應(yīng)以動作技術(shù)的相似性進行創(chuàng)造性學(xué)練。

在合作學(xué)習(xí)中，要有效地促進學(xué)生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新意識，建立起師生之間相互尊重、相互配合、相互理解的良好教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，把時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。