淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革風(fēng)的吹來(lái)，新課標(biāo)傳遍了大江南北的中小學(xué)校。教育第一線的教師們緊跟形勢(shì)，積極改變教育模式，轉(zhuǎn)變自身角色，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，把英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)行了各種各樣的探索和嘗試

一、注重角色的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)與老教材的不同之處，不僅在外表包裝的新異，內(nèi)容貼近生活，而且在教學(xué)過(guò)程中要求教師與學(xué)生的角色也不同。在老教課書(shū)中，教師主宰著課堂，講、練、寫(xiě)是主要的教學(xué)手段，聽(tīng)說(shuō)能力嚴(yán)重得不到培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的方式主要是死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率差，也漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，忽視了教育心理學(xué)規(guī)律。而新課標(biāo)理念下的教材是以學(xué)生為主，教師為輔，在內(nèi)容編寫(xiě)上，以學(xué)生的視野，學(xué)生的口吻講述他們身邊的事與物，產(chǎn)生親近感，易被學(xué)生接受。在方法上，教師與學(xué)生的角色互換，教師是幕后的操縱者，導(dǎo)演，學(xué)生是真正的演員，通過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯了一系列話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。在課堂中，教師應(yīng)采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、表演等多種方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到多方面鍛煉，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、 注重聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)

1.課堂英語(yǔ)化

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間大多數(shù)在課堂上，這就要求教師在課堂上盡量用英語(yǔ)來(lái)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂上多用英語(yǔ)，由易到難，由少到多，堅(jiān)持每節(jié)課都使用。經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單課堂用語(yǔ)了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也增強(qiáng)了。

2.減縮—擴(kuò)展法

冰凍三尺非一日之寒。面對(duì)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)生，可以把英語(yǔ)句子減縮成詞，即重點(diǎn)教詞，當(dāng)學(xué)生理解了“詞”，再用詞擴(kuò)展成句。如：Bike—This is a bike.Look—Look at the card.

這樣由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“雪球”在不知不覺(jué)中越滾越大。同時(shí)，教師還應(yīng)該在課外主動(dòng)帶頭說(shuō)英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)課外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論在校園中還是在樓梯口，用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，養(yǎng)成英語(yǔ)交際的習(xí)慣，有效地鞏固和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

三、注重改變英語(yǔ)教學(xué)方式

1.豐富多彩的教學(xué)方法

由于中學(xué)生保持注意力的時(shí)間有限，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要善于應(yīng)用豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在課堂中可以采用“表演法”、“競(jìng)賽法、“游戲法”等。爭(zhēng)取在每節(jié)課的操練中，讓大多數(shù)的學(xué)生參與其中，真正把課堂交給學(xué)生。在表演過(guò)程中，為了減輕學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的心理壓力，不必每錯(cuò)必糾。相反，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。另外，在鞏固新課時(shí)，教師還可采用競(jìng)賽法，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。此外，教師還可通過(guò)讓學(xué)生“唱英語(yǔ)歌曲”、“說(shuō)繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多樣化，課堂教學(xué)充滿了生氣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

2.靈活多樣的教學(xué)手段

針對(duì)中學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性等特點(diǎn)，教師在課堂中可以應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等多種直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如在教Book1 Lesson12，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先可讓學(xué)生帶好實(shí)物apple、pear、banana等水果，還有學(xué)生現(xiàn)有的文具。在課堂中，老師先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用Show me句型，讓學(xué)生舉起所說(shuō)的實(shí)物，最后進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)傳實(shí)物游戲，音樂(lè)停時(shí)，實(shí)物在誰(shuí)手中，誰(shuí)就要說(shuō)出實(shí)物的名稱(chēng)。這樣，學(xué)生興趣盎然，大大提高了復(fù)習(xí)效果。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類(lèi)似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)，這正是英語(yǔ)新課改的精神，也是新課標(biāo)理念的核心。

注：作者系安徽師范大學(xué)教育碩士。