新課改背景下課堂教學(xué)有效性探析

[摘 要]有效教學(xué)的理念提出已有近一個世紀(jì)的時間，在新課程背景下，對于課堂教學(xué)的有效性問題是值得重新思索的。本文基于新課程課堂教學(xué)的變化，對新課程背景下的課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了解讀，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了保證課堂教學(xué)有效性的策略。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué) 教學(xué)策略 有效性教學(xué)

課堂教學(xué)是個復(fù)雜的綜合體。一個不容爭辯的事實(shí)，課堂仍是今天受教育者獲得知識的主陣地，如何有效地組織課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，成為如何實(shí)施新課程的“試金石”?？梢哉f課改進(jìn)行到今天，我們面臨的最根本的挑戰(zhàn)依舊是教學(xué)的有效性問題，有效的課堂應(yīng)該是我們教師永恒的追求。這就需要教師具備的不僅僅是扎實(shí)的教育教學(xué)理論知識，更多的是訴諸于教師的智慧，并靈活有效地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，使教育的原生態(tài)任務(wù)——人的塑造得以回歸。

一、課堂教學(xué)有效性的含義

教育論專家余文森教授說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！币簿褪钦f：學(xué)生通過課堂教學(xué)活動，對所學(xué)的學(xué)業(yè)喜歡、感興趣、懂了、會了并有所收獲，這樣的課堂教學(xué)就具有有效性。從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”。“有效的教”指的是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”。它具體表現(xiàn)在兩個方面：一是直接地促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是間接地促進(jìn)，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了方法，提升了能力。

二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的四個策略

1．創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，生成問題。教育的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生理解知識，而教師的精心加工，會使知識變得易于接受，甚至變成一種享受。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一種教育情境，以一種直觀的方式再現(xiàn)書本知識，幫助學(xué)生透過所學(xué)知識的表面符號、文字，與它們所代表的實(shí)際事物聯(lián)系起來，填平學(xué)生認(rèn)識過程中的形象與抽象、實(shí)際與理想、感性與理性以及舊知與新知間的鴻溝。教學(xué)是生動的，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“境”；教學(xué)是互動的，這就期望教師引入一種“情”，即教師要通過課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向、興趣和熱情。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心向，活用教學(xué)情境、共生問題來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而激發(fā)學(xué)生的求異思維。

2．在教師引領(lǐng)下，打造有親和力的課堂。教師正確的引領(lǐng)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)激情和課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。學(xué)生在教師的正確引領(lǐng)下能最大限度地利用一切機(jī)會學(xué)習(xí)，學(xué)生被很好地管理，從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生感受到的有親和力的課堂氛圍有以下幾方面：（1）明確。每堂課的意圖清楚。每堂課如何與更廣闊的課程相關(guān)聯(lián)。（2）有序。課堂內(nèi)秩序良好，在那里紀(jì)律秩序和文明的行為被維護(hù)。（3）標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)定清楚的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定學(xué)生該做什么、什么行為該做、并努力學(xué)習(xí)以達(dá)到更高的成就。（4）公正。沒有偏好，學(xué)生所受獎勵和實(shí)際表現(xiàn)一致。（5）參與。讓每個學(xué)生有在課堂上積極參加討論、提問、分發(fā)材料和其它類似活動的機(jī)會。（6）支持。在課堂上，感受到情感支持，學(xué)生樂意進(jìn)行新的嘗試和從失敗中學(xué)習(xí)。（7）安全。課堂是安全的地方，在那里學(xué)生沒有情感和身體方面被欺凌弱小的風(fēng)險，或者其他使人害怕的因素。（8）有趣。課堂是一個令人感興趣和令人興奮的地方，學(xué)生感到受激勵而學(xué)習(xí)。（9）環(huán)境。課堂是一個舒適、組織良好、潔凈和吸引人的物質(zhì)環(huán)境。

3．建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。教師與學(xué)生是貫穿整個教學(xué)過程的最基本的一對關(guān)系，把師生關(guān)系恢復(fù)到“人的關(guān)系”上來，建立共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系是新課程教學(xué)改革的重要方向和基本任務(wù)。教師對學(xué)生的態(tài)度既是內(nèi)隱的，又是外顯的，其表現(xiàn)方式主要有：語言方式、動作方式、眼神方式。言為心聲，不同的語言表達(dá)不同的態(tài)度情感。我們在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。“情動于中而形于外”。教師贊許的點(diǎn)頭，會心的微笑，贊美的手勢，眼神的交流等都可使學(xué)生產(chǎn)生被重視感和被關(guān)懷感。

4．科學(xué)練習(xí)，及時反饋。課堂生成問題的及時解決不僅是教育中一項(xiàng)重要的課程資源，對于教師提升專業(yè)能力，了解學(xué)生掌握知識的程度，檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法效果，具有指導(dǎo)和修正的作用。對于學(xué)生了解自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況、存在的問題也具有督促、強(qiáng)化和糾正的作用。這就提醒教師要將練習(xí)與反饋看作是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，應(yīng)該將其納入正常的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，作為課堂教學(xué)的一個主要的要素來加以正視，不要誤入課堂教學(xué)窄化的思想障礙中去，要適當(dāng)、合理地安排這一環(huán)節(jié)在整個課堂教學(xué)中所占的比例與實(shí)施的時間。

5．讓教學(xué)反思成為一種習(xí)慣。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，科學(xué)、有效的課堂教學(xué)反思可以幫助我們減少遺憾。即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處。我們應(yīng)不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的自我反思，思考教學(xué)重難點(diǎn)是否突破、突破的程度如何、哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼、哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。

讓我們永不放棄對“有效課堂”的追求，在教育教學(xué)改革的大潮中成就學(xué)生，成就自己。