我國城市地理學發(fā)展對中學地理課程改革的影響

一、1904—1952年

1904年清政府頒布《奏定學堂章程》，這是我國制定的在全國普遍實施的第一個課程設置方案?！罢鲁獭闭揭?guī)定在中小學均開設地理課程。從此地理課被正式納入學校課程體系中。

新中國成立之前，盡管在我國地理學研究中，城市地理學屬空白，但是自我國正式在中學開設地理課程以來，“城市”一詞始終出現(xiàn)在中學地理課程中。1904—1921年，當時中國地理教材是以我國封建時代記述地理學——地理志和地方志的觀點和方法編輯的，主要敘述我國的疆域、山川、各省所轄州縣、城市、道路、名勝古跡以及特產(chǎn)等。地理總論和外國地理的教材，主要是根據(jù)印度廣學會刊行的《地理精要》一書翻譯改編而成，以記述世界各洲和各國的山河、城市、物產(chǎn)為主。這一時期，“城市”主要是作為一種地理現(xiàn)象出現(xiàn)在中國地理和外國地理教材中。1922—1952年，在所頒布的幾乎所有的地理課程標準中都有學習“國家或地區(qū)的首都和其它主要城市”的規(guī)定，個別標準中要求的城市地理內(nèi)容比較明確。如在1923年王伯祥起草的《新學制課程綱要初級中學地理課程綱要》中，在 “教學要項”的第11條“重要的城市”中，列舉的有關(guān)城市地理內(nèi)容如表1所示。

總體上看來，1952年以前的中學地理課程中有關(guān)城市地理的內(nèi)容主要是對單個城市的分析介紹。這一時期主要是一些歸國留學人員零星地引進西方城市地理學的研究成果，對我國中學地理課程的影響很有限。

二、1953—1981年

新中國成立后，由于受前蘇聯(lián)模式的影響，人文地理學受到不公正的批判，并以經(jīng)濟地理學取代了人文地理學。城市地理學雖說在這一時期有了一定的發(fā)展，但仍是地理學中一個十分薄弱的環(huán)節(jié)。此時期的中學地理課程除了分析描述單個城市外，也開始注重對城市的特點和區(qū)位進行分析。1956年頒布的《中學地理教學大綱（草案）》規(guī)定：在初中二年級的“世界地理”、初中三年級的“中國地理”、高一年級的“外國經(jīng)濟地理”以及高二年級的“中國經(jīng)濟地理”中講述各個國家的首都和其它主要城市。1963年頒布的《全日制中學地理教學大綱（草案）》規(guī)定：初中一年級的“中國地理”要求學生了解主要城市的概況和分布，以及反映某些城市特點的知識；高一年級的“世界地理”要求學生了解主要國家主要城市的分布和特點。因發(fā)生“文化大革命”，1963年制定的方案中的高中大綱沒有實施。

三、1982—2000年

20世紀70 年代中期，地理學家對城鎮(zhèn)用地的分析方法得到認同和推廣，在實踐中發(fā)揮了極大的作用，推動了中斷數(shù)年的城市地理學的復蘇和繁榮。這一時期，我國城市地理學發(fā)展對中學地理課程，尤其是高中地理課程內(nèi)容產(chǎn)生了很大影響。

1986年頒布的《全日制中學地理教學大綱》規(guī)定，初中一年級“中國地理”除介紹我國各省的主要城市外，在區(qū)域特征和區(qū)域差異的教學內(nèi)容要點中，要求了解城市的主要特征、城市職能的分類、我國城市發(fā)展的方針；在教學要求中要求了解我國城市的分布狀況。初中二年級“世界地理”，要求在介紹各個國家時，介紹各國的首都和本國內(nèi)其它一些主要城市。在高中地理教材中，將“人口和城市”列為專章，并在高中地理教學要求中規(guī)定：使學生了解和掌握有關(guān)城市方面的地理基本知識，掌握生產(chǎn)布局和城市規(guī)劃的一些基本原理?？梢钥闯?，這一教學要求與20世紀80年代初期注重研究城市地理在城市規(guī)劃中的應用有關(guān)。這一大綱涉及了城市的分布、特征、職能、發(fā)展方針以及城市的發(fā)展和城市化、城市規(guī)劃等問題，主要是關(guān)于城市地理的傳統(tǒng)的、基本的知識，表現(xiàn)出理論性較弱、應用性較強的特點。注重城市地理在國家社會經(jīng)濟建設中的應用價值，也是近年來城市地理學得以較快發(fā)展的重要原因之一。

隨著我國大城市的迅速發(fā)展以及城市化進程的加速，城市地理學對中學地理課程的影響日益突出。1996年頒布的《全日制普通高級中學地理教學大綱（供試驗用）》中規(guī)定的城市地理內(nèi)容如表2所示。與1986年相比，無論是在量上還是在質(zhì)上都有明顯的不同。此時中學地理課程中的城市地理內(nèi)容明顯增多，且深度加深，理論性增強。

四、新課改之后

21世紀，居住在城市中的人口將首次超過農(nóng)村人口，世界將步入城市化時代。城市在整個國家經(jīng)濟社會中的地位將越來越明顯。為了增強學生對城市問題的認識，了解城市發(fā)展在經(jīng)濟社會生活中的地位和作用，以及有效地應對未來社會的需求，在我國新頒布的《普通高中地理課程標準（實驗）》中，除了在高中地理必修模塊“地理2”中單列一章講述城市地理外，還增設了選修模塊4“城鄉(xiāng)規(guī)劃”。

高中地理必修2中的“人口與城市”主題中，規(guī)定的城市地理“內(nèi)容標準”如表3所示。通過分析城市地理“內(nèi)容標準”可知，城市空間結(jié)構(gòu)、中心地理論、城市化、地域文化對城市的影響構(gòu)成了普通高中所有學生共同必修的城市地理內(nèi)容。中心地理論是關(guān)于城市區(qū)位的一種理論，是城市體系研究的理論基礎。而城市空間結(jié)構(gòu)、城市體系與城市化一直是我國20世紀80年代以來城市地理學研究的重點。根據(jù)有關(guān)學者的研究，西方城市地理研究已經(jīng)從對經(jīng)濟的關(guān)注擴大到對社會文化的理解，在這里涉及到的地域文化對城市的影響，在一定程度上體現(xiàn)了我國高中地理課程中城市地理內(nèi)容的時代性特征。通過上述分析可看出，我國新版高中地理必修2中的城市地理內(nèi)容兼具基礎性與時代性。

在高中地理選修模塊4“城鄉(xiāng)規(guī)劃”中，從城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化、城鄉(xiāng)分布、城鄉(xiāng)規(guī)劃及城鄉(xiāng)建設與生活環(huán)境等方面，對城市地理學在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應用功能以及在日常生產(chǎn)生活中的實際意義進行深入探討，理論與應用并重。從20世紀70年代中期開始，城市地理學家就將城市地理學的理論引入到城市規(guī)劃中，提高了城市規(guī)劃的科學性。城市地理學家在確定城市性質(zhì)、預測城市規(guī)模、進行城鎮(zhèn)用地分析和用地評價等方面為編制城市總體規(guī)劃提供科學依據(jù)。我國正處于城市化快速發(fā)展階段，大城市繼續(xù)膨脹，新城市不斷出現(xiàn)，城市問題層出不窮，開設“城鄉(xiāng)規(guī)劃”課程，可以使學生了解城鄉(xiāng)規(guī)劃在城鄉(xiāng)建設中的重要性，進而讓學生認識到城市地理在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的地位和作用。如內(nèi)容標準中規(guī)定的“了解城鄉(xiāng)規(guī)劃中土地利用、項目選址、功能分區(qū)的主要原則和基本方法；理解在城鄉(xiāng)規(guī)劃中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸業(yè)、商業(yè)、文化等部門的一般布局原則”等，都會用到城市地理學的相關(guān)知識。

通過以上分析可得出，隨著我國城市地理學的發(fā)展，我國中學地理課程中的城市地理內(nèi)容由少到多、由不受重視到受重視，發(fā)生了明顯的變化。尤其是20世紀80年代以來，城市地理成為了高中地理課程內(nèi)容的重要組成部分。目前我國正處于城市化快速發(fā)展時期，城市發(fā)展日新月異，城市問題層出不窮，這為城市地理研究人員提供了良好的條件和環(huán)境。城市地理學在我國未來一段時期內(nèi)將仍然是受關(guān)注的研究領域之一。本文通過對我國中學地理課程中城市地理內(nèi)容的歷史梳理，期望為未來中學地理課程中城市地理內(nèi)容的改革與完善提供參考。▲