地理教學(xué)過程中的視頻資料及其使用

視頻包括圖像、聲音等元素，與文字、圖片等表現(xiàn)形式相比有著它自身的一些優(yōu)勢。它將原本枯燥、缺乏吸引力的講授變得生動有趣、動靜分明、圖文并茂，對教學(xué)有著很好的補(bǔ)充作用，尤其適用于像地理學(xué)這類綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。在地理教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用視頻資料更符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)活動，便于學(xué)生理解和掌握教師講授的知識，為此，筆者以區(qū)域地理為例進(jìn)行了視頻輔助教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)實(shí)踐探索。

一、教學(xué)輔助視頻資料的優(yōu)勢

1.視頻表現(xiàn)性強(qiáng)。視頻影像適宜呈現(xiàn)一些對學(xué)生來講感覺比較陌生的信息，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，尤其在表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的能力方面，視頻所能傳輸?shù)男畔⒘渴呛艽蟮?。如在一些反映農(nóng)業(yè)機(jī)械化方面的教學(xué)題材中就比較適合運(yùn)用視頻，不僅能夠?qū)C(jī)械化作業(yè)的細(xì)節(jié)部分很好地展現(xiàn)出來，而且還可以將規(guī)模宏大、氣勢雄偉的大農(nóng)業(yè)場景很好地烘托出來，給學(xué)生們留下非常深刻的印象。

2.視頻具象性強(qiáng)。具象性是心理感知規(guī)律、記憶規(guī)律以及注意規(guī)律的重要基礎(chǔ)，鮮明、生動的形象不僅能提高學(xué)生對講解重點(diǎn)的選擇性和理解性，同時還能夠使注意力穩(wěn)定和持久，并且增強(qiáng)記憶的牢固性，準(zhǔn)確、逼真的視頻媒體尤其能夠非常好地表達(dá)教學(xué)對象在時間、空間方面的運(yùn)動變化。如在講解我國工業(yè)空間演變、地域文化的區(qū)別等方面就比較適合運(yùn)用視頻媒體。

3.視頻紀(jì)實(shí)性強(qiáng)。視頻影像能夠比較真實(shí)全面地記錄整個教學(xué)內(nèi)容，尤其是紀(jì)錄片類的視頻。如在講解人類破壞生態(tài)環(huán)境而導(dǎo)致可怕后果的內(nèi)容時，視頻可以給學(xué)生以很強(qiáng)的真實(shí)感，同時讓學(xué)生有一種身臨其境的現(xiàn)場感，可以大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

二、教學(xué)輔助視頻資料的主要類型

1.紀(jì)錄片：即一切真實(shí)記錄社會和自然事物的非虛構(gòu)的電影片或電視片。在介紹事物發(fā)展現(xiàn)狀或特點(diǎn)的時候經(jīng)常用到此類視頻。例如，在講授我國的農(nóng)業(yè)時可安排介紹我國新興農(nóng)業(yè)的紀(jì)錄片；在講授我國的氣候時可安排介紹我國氣候特征的紀(jì)錄片；在介紹我國的海洋資源時可安排介紹我國海洋資源開發(fā)和利用的紀(jì)錄片。學(xué)生通過觀看這些紀(jì)錄片可以直觀、迅速地理解教師要傳達(dá)的知識，比教師的口頭描述效果好得多。

２.動畫：即由相互關(guān)聯(lián)的若干幀圖像所組成的靜止圖像序列。這些靜止圖像連續(xù)播放便形成一組動畫，通常在教學(xué)中用來完成簡單的動態(tài)過程演示。這樣的視頻通常表現(xiàn)概念或事物的動態(tài)發(fā)展過程。例如，在講授商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)時可安排說明一個平原商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)形成的動畫，在講我國的疆域演變時可安排動態(tài)演示我國疆域變化的動畫視頻。學(xué)生通過觀看動畫可以動態(tài)地理解地理現(xiàn)象的發(fā)展過程，可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂此不疲地去發(fā)現(xiàn)，去探索。遇到困難時，也能在教師或?qū)W習(xí)伙伴的提醒下“豁然開朗”，從而享受到學(xué)習(xí)帶給他們的快樂與成功。

３.相聲、小品：即通過真人演員的表演來說明道理的視頻類型。例如，講解我國的水資源現(xiàn)狀時可以利用表達(dá)節(jié)約用水主題的相聲來說明我國的水資源現(xiàn)狀和節(jié)約用水的必要；講解我國的旅游業(yè)發(fā)展時安排一個導(dǎo)游帶領(lǐng)游客旅游的小品，來折射我國旅游業(yè)的現(xiàn)狀和導(dǎo)游與游客的關(guān)系。通過這樣的視頻可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在笑過之后可以思考與課本內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，改正一些不良習(xí)慣，比起教師的空洞說教更容易讓學(xué)生接受。

４.百家講壇等名師講解類。教學(xué)中利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名師教授類視頻可以起到開拓學(xué)生眼界、擴(kuò)充知識的作用。例如，在講授地域文化時安排了復(fù)旦大學(xué)葛劍雄教授的《百家講壇—地域文化》的視頻。

５.新聞：地理是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科。在教學(xué)中也可以應(yīng)用新聞視頻來輔助教學(xué)。如在講授中國的交通時可安排青藏鐵路竣工的新聞視頻；在教授跨流域資源調(diào)配時可安排南水北調(diào)、西氣東輸?shù)纫幌盗械男侣勔曨l。利用這些視頻可以使教學(xué)與當(dāng)前的社會熱點(diǎn)相結(jié)合，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師的課程講授創(chuàng)設(shè)情境。

三、教學(xué)輔助視頻資料的使用

1.按教學(xué)體系選擇視頻。在地理教學(xué)過程中使用視頻媒體，首先要保證它所表現(xiàn)的內(nèi)容與課程的教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程中使用的視頻內(nèi)容既要圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)，又要與其教學(xué)內(nèi)容相輔相成、相互配合，避免在表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)不必要的重復(fù)或脫節(jié)。如可按照區(qū)域地理的四大系統(tǒng)去選擇視頻，幾乎每個章節(jié)都可準(zhǔn)備對應(yīng)的視頻材料。

2.適當(dāng)安排教學(xué)視頻。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用視頻，例如，區(qū)域地理學(xué)科發(fā)展、學(xué)科關(guān)系與理論基礎(chǔ)以及區(qū)域地理內(nèi)容與結(jié)構(gòu)演變、學(xué)科特性與教材建設(shè)問題，這樣的教學(xué)內(nèi)容很難找到與其相關(guān)的教學(xué)輔助視頻，并且這種陳述性的固定學(xué)科知識也不適合用視頻輔助學(xué)習(xí)。與此相反，如我國各時期疆域的演變這樣的教學(xué)內(nèi)容就很適合利用視頻來講解。在這一節(jié)中筆者就利用了兩個視頻，一個是動態(tài)演示我國疆域形狀的變化，一個是配合《精忠報國》歌曲，動態(tài)展示我國各個朝代的歷史地圖。在教學(xué)中利用這樣的視頻不僅讓學(xué)生對我國疆域的變化過程有直觀的了解，從而容易掌握教學(xué)內(nèi)容，而且還通過觀看視頻激發(fā)其愛國熱情，更熱愛我們的國家。

3.視頻材料的加工。教師取得視頻材料之后，可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行視頻材料的加工，這里的加工主要指的是視頻的剪輯或合并。在教學(xué)中使用的視頻長度一般以3~5分鐘為宜，太長的視頻容易占用過多的教學(xué)時間，且使學(xué)生感到厭煩；太短的視頻材料卻不能提供充足的信息，以達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛的作用。通常初步獲得的視頻長短不一，過長的視頻需要利用視頻編輯器將原視頻的核心內(nèi)容抽取出來，制作成簡潔精煉的教學(xué)輔助視頻，過短的視頻需要將兩個或者幾個視頻有用的部分抽取后合并，制作成長短適宜的教學(xué)輔助視頻。

4.視頻材料的補(bǔ)充。教學(xué)輔助視頻的建設(shè)是一個長期的持續(xù)的過程，要求不斷更新和補(bǔ)充。補(bǔ)充視頻的來源主要有以下幾個途徑：①視頻網(wǎng)站，如百度視頻、迅雷視頻、優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等都能找到大量的相關(guān)視頻。這里提供的視頻多數(shù)是紀(jì)錄片以及新聞類的視頻；②音像制品，一些電視節(jié)目如相聲、小品、百家講壇一類的電視節(jié)目很多都制成了音像制品，可以直接買到；③地理教學(xué)網(wǎng)站，很多的地理教學(xué)網(wǎng)站都提供了大量的視頻材料，如地理教學(xué)視頻網(wǎng)等，這種網(wǎng)站提供的視頻具有種類多、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)?！?/p>