立足學(xué)科結(jié)構(gòu) 優(yōu)化專業(yè)布局

[摘要] 本文通過對陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，認(rèn)為應(yīng)該參照管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，正視我院學(xué)科分布與專業(yè)布局情況的不足，最大限度整合原有資源、充分利用現(xiàn)有資源和大力開發(fā)未來資源，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以挖潛式改革推動合校后的深度融合，以改革促發(fā)展，以發(fā)展求生存。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)科建設(shè) 專業(yè)結(jié)構(gòu) 教學(xué)改革

2001年，經(jīng)教育部和陜西省人民政府批準(zhǔn)，原漢中師范學(xué)院和原陜西工學(xué)院合并組建陜西理工學(xué)院。在合校之初，學(xué)院高度重視教育教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，緊密圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，通過對原漢中師范學(xué)院和陜西工學(xué)院的學(xué)科與專業(yè)進(jìn)行了整合與調(diào)整，形成了以本科教育為主、積極發(fā)展研究生教育、適度發(fā)展高職教育和繼續(xù)教育的多層次辦學(xué)格局?，F(xiàn)有8個二級學(xué)院、11個系、1個教學(xué)部、2個中心，共22個教學(xué)單位，52個本科專業(yè)，省級名牌專業(yè)3個。陜西理工學(xué)院已經(jīng)成為一所以教師教育、工程教育類為主體，理、工、文、經(jīng)、管等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合實(shí)力強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量高，具有碩士學(xué)位授予權(quán)的多科性大學(xué)。但是，面對21世紀(jì)高等教育大眾化時(shí)期的挑戰(zhàn)，面對未來高等教育的發(fā)展模式和改革趨勢，審視我院學(xué)科分布與專業(yè)布局情況，迫切需要我們最大限度整合原有資源、充分利用現(xiàn)有資源和大力開發(fā)未來資源，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以挖潛式改革推動合校后的深度融合，以改革促發(fā)展，以發(fā)展求生存。唯有如此，才能將“堅(jiān)持人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與地方經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處；才能保證“把陜西理工學(xué)院建成綜合實(shí)力強(qiáng)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量效益好、特色鮮明、省內(nèi)外知名的多科性大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，全面貫徹落實(shí)《陜西理工學(xué)院辦學(xué)指導(dǎo)思想》。

本文主要從圍繞學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)布局問題，以陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)資源深度整合問題為例進(jìn)行初步探討，以求起到拋磚引玉之效。

一、中國管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)

管理科學(xué)誕生于西方，并在19世紀(jì)末期形成一門獨(dú)立學(xué)科。泰羅(Fredrick.W.Taylor)等人強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)管理，其中心是以勞資合作取代勞資對抗、以科學(xué)方法提高勞動生產(chǎn)率來實(shí)現(xiàn)雇主的低成本要求與工人的高工資要求之間的平衡。而梅奧(Elton Mayo)等人則著重于研究人的本性和需要，行為的動機(jī)，尤其是生產(chǎn)中的人際關(guān)系。第二次世界大戰(zhàn)后西方各種管理學(xué)派紛紛涌現(xiàn)，出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，出現(xiàn)了孔茨(Harold Koontz)所謂的“管理理論的叢林”。據(jù)孔茨統(tǒng)計(jì)，到1980年時(shí)已有11個學(xué)派，其中主要有社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派、管理過程學(xué)派、管理科學(xué)學(xué)派等。這些學(xué)派都有自己的理論系統(tǒng)，但彼此之間也有交叉，例如卡斯特（Kast F.E.）既屬于系統(tǒng)管理學(xué)派，又屬于權(quán)變理論學(xué)派。如果再考慮到歐洲和日本的管理科學(xué)家的觀點(diǎn)，可以認(rèn)為目前國際管理科學(xué)界對管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)并未取得比較一致的共識。由于管理科學(xué)在我國還是一個新興的學(xué)科，直到幾年前才被作為獨(dú)立的學(xué)科門類來對待，再加上管理科學(xué)本身又具有自然科學(xué)與社會科學(xué)交叉融合的特點(diǎn)，經(jīng)常游走于科學(xué)與藝術(shù)之間，所以我國學(xué)術(shù)界在其學(xué)科范圍和學(xué)科結(jié)果方面也存在著較多的意見分歧。

然而，曾任國家自然科學(xué)基金委員會管理科學(xué)部主任的成思危先生， 在總結(jié)國際管理科學(xué)的發(fā)展潮流和我國的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上提出了中國管理科學(xué)“三個基礎(chǔ)，三個層次及三個領(lǐng)域”的學(xué)科結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，在較大范圍內(nèi)得到了公認(rèn)。成思危先生的觀點(diǎn)可以歸納如下：

1.管理科學(xué)的三個基礎(chǔ)——數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)

其中數(shù)學(xué)是管理科學(xué)中數(shù)量分析方法的基礎(chǔ)，最常使用的是統(tǒng)計(jì)學(xué)、組合數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)規(guī)劃、隨機(jī)過程、離散數(shù)學(xué)及模糊數(shù)學(xué)等。經(jīng)濟(jì)學(xué)是管理科學(xué)中各類決策的出發(fā)點(diǎn)和依歸，最常使用的是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)(主要包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué))、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)(例如工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等)及計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等。心理學(xué)是研究人的心理活動和行為表現(xiàn)的科學(xué)，它是管理科學(xué)中研究人際關(guān)系、調(diào)動人的積極性的依據(jù).最常使用的是工業(yè)心理學(xué)、社會心理學(xué)及認(rèn)知心理學(xué)等。

2．管理科學(xué)的三個層次——基礎(chǔ)管理、職能管理和戰(zhàn)略管理

基礎(chǔ)管理是管理中帶有共性的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)，主要包括管理數(shù)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理心理學(xué)、管理會計(jì)學(xué)、管理組織學(xué)，管理決策學(xué)、管理史學(xué)等。職能管理是將管理基礎(chǔ)與特定的管理職能相結(jié)合，例如計(jì)劃管理、財(cái)務(wù)管理、人事管理、生產(chǎn)管理、營銷管理、科技管理、國際貿(mào)易管理，公共行政管理等。戰(zhàn)略管理包括戰(zhàn)略的制定和實(shí)施，它不但要以管理基礎(chǔ)和職能管理為基礎(chǔ)，還要包括政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等多方面的知識。

3.管理科學(xué)的三個領(lǐng)域——管理基礎(chǔ)理論與方法、企業(yè)與事業(yè)單位管理、宏觀管理與政策研究

管理基礎(chǔ)理論主要包括管理哲學(xué)、決策理論、組織理論等;管理方法則既包括預(yù)測、評價(jià)、優(yōu)化等基本技術(shù)，也包括企業(yè)重建、戰(zhàn)略制定、成本控制等基本方法，還包括管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)等基本手段。企業(yè)管理包括我國各種各類企業(yè)的管理，大體上相當(dāng)于國外的工商管理(Business Administration)，事業(yè)單位管理則主要指我國科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等類事業(yè)單位的管理，與國外的非營利組織管理有所不同。宏觀管理在我國主要是指政府機(jī)構(gòu)對國家及地方事務(wù)的管理，大體上對應(yīng)于國外的公共管理(Public Administration)，我國通常所說的政策研究則大體上對應(yīng)于國外的公共政策(Public Policy)研究。

成思危先生關(guān)于管理科學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)的論述，為我們進(jìn)行管理學(xué)科建設(shè)和管理類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了有益的借鑒。即我們應(yīng)該圍繞管理科學(xué)的三大基礎(chǔ)，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程；圍繞基礎(chǔ)管理的理論、方法和技術(shù)，設(shè)置管理類各專業(yè)核心課程；圍繞特定的管理職能設(shè)置具體專業(yè)及或?qū)I(yè)方向；圍繞管理科學(xué)的基本領(lǐng)域?qū)I(yè)進(jìn)行集成管理與合理布局。

二、陜西理工學(xué)院管理類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.陜西理工學(xué)院專業(yè)設(shè)置總體情況

2006年，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位和社會發(fā)展需求，以省、校級重點(diǎn)學(xué)科或優(yōu)勢學(xué)科作為專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展的依托，完成了學(xué)科專業(yè)調(diào)整。通過加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)名牌專業(yè)，完善專業(yè)管理機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)條件，積極穩(wěn)妥地增設(shè)新專業(yè)等方法措施，形成了以教師教育、工程教育為主體，涵蓋理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等八大學(xué)科門類，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)格局。52個本科專業(yè)中，教師教育類11個，占21.15%；工程教育類21個，占40.38%。按授予學(xué)位類別分，工學(xué)21個，占40.38%；理學(xué)8個，占15.38%；文學(xué)7個，占13.46%；管理學(xué)8個，占15.38%；經(jīng)濟(jì)學(xué)2個，占3.85%；教育學(xué)3個，占5.77%；法學(xué)2個，占3.85%；歷史學(xué)1個，占1.92%。彰顯了學(xué)校“教師教育、工程教育為主體”的專業(yè)結(jié)構(gòu)特色。

2.管理類專業(yè)設(shè)置與分布情況

根據(jù)2005年12月陜西理工學(xué)院全校性學(xué)科調(diào)整的結(jié)果， 目前我校管理學(xué)科門類下共有工業(yè)工程、會計(jì)學(xué)、物流管理等10個本科專業(yè)，涉及管理科學(xué)與工程、工商管理和圖書檔案3個大類，分布在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、管理系、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、經(jīng)濟(jì)與法學(xué)學(xué)院和歷史系等5個教學(xué)單位（見表1）。在這10個專業(yè)中，歷史最悠久的會計(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦已有10年，歷史最短的要數(shù)物流管理專業(yè)2006年才開始招生，屬于新辦專業(yè)的有信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、電子商務(wù)、圖書館學(xué)等，畢業(yè)生尚未超過兩屆。在專業(yè)分布方面，大部分專業(yè)屬于各院系自行創(chuàng)設(shè)，少數(shù)專業(yè)隨著學(xué)科整合和院系調(diào)整進(jìn)行了劃轉(zhuǎn)。例如圖書館學(xué)專業(yè)由信息管理系（合校之初成立，2005年已撤銷）劃歸歷史文化系（原文化傳播系）、工商管理專業(yè)由管理系（原管理工程系）劃到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系、信息管理與信息系統(tǒng)由信息管理系劃歸計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系。

表1 管理學(xué)科本科專業(yè)分布情況

3.管理類各專業(yè)存在問題

根據(jù)2006年版《陜西理工學(xué)院本科培養(yǎng)計(jì)劃》中的數(shù)據(jù)，整理分析后會發(fā)現(xiàn)若干問題。首先，除了學(xué)科基礎(chǔ)課具有很大的重復(fù)性外，同屬管理類的不同專業(yè)的課程重復(fù)率至少在30%以上，部分專業(yè)課程重復(fù)率甚至達(dá)50%以上。其次，單個院系在主辦某一管理類專業(yè)的時(shí)，專業(yè)方向設(shè)置上與其他院系具有驚人的近似性（見表2）。如果按照“專業(yè)優(yōu)先，方向居后”的原則，不難發(fā)現(xiàn)信息管理、電子商務(wù)、物流管理、工商管理和市場營銷專業(yè)成為重復(fù)建設(shè)的對象?？梢詳嘌?，涉及管理類專業(yè)的各院系正在形成一個“相互追逐、重復(fù)建設(shè)”的怪圈。

表2 管理類本科專業(yè)與專業(yè)方向統(tǒng)計(jì)

通過上述分析我們可以得出一個結(jié)論：經(jīng)過前期努力，我?，F(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局總體上比較合理，符合自身定位和培養(yǎng)目標(biāo)，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，符合學(xué)校的基本辦學(xué)條件，符合教育教學(xué)的基本規(guī)律。但是，在微觀領(lǐng)域尚有重新調(diào)整和優(yōu)化的空間，尤其是在管理學(xué)科領(lǐng)域尚存在著力量分散、重復(fù)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)難成的問題。如果任其照現(xiàn)狀發(fā)展，不僅會影響到人才培養(yǎng)工作，還會降低學(xué)校專業(yè)資源配置的效率，更會影響多個學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有對管理類專業(yè)實(shí)現(xiàn)深度整合、合理規(guī)劃，才能集中精力、科學(xué)發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)管理類專業(yè)深度整合的基本策略

從2001年兩校合并到目前為止，學(xué)校以合并組建為契機(jī)，按照整合資源、調(diào)整結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量的工作思路，通過加強(qiáng)思想教育，凝聚人心等措施，整合資源，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)兩校的全面融合。通過調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身辦學(xué)條件，適度增設(shè)新專業(yè)，不斷滿足社會需求，形成了教師教育和工程教育兩個較大的專業(yè)群。盡管為了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們迫切需要按照學(xué)科結(jié)構(gòu)定位，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教師教育、工程教育為主體，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科，適度發(fā)展新興學(xué)科和交叉學(xué)科。但是，由于學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整涉及到院系組織變革、人力資源配置等較為復(fù)雜的系列問題，所以從改革、發(fā)展與穩(wěn)定三者關(guān)系看，目前不宜大面積的進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?？梢跃屠韺W(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等逐學(xué)科推行漸進(jìn)式改革。

要實(shí)現(xiàn)管理類專業(yè)深度整合，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要照顧歷史，還不能割裂學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。在戰(zhàn)略上可以分三步走：第一步，專業(yè)剝離。即將所有管理類的10個專業(yè)統(tǒng)統(tǒng)從所在院（系）剝離，暫不考慮各院系的人事問題和規(guī)模問題。第二步，專業(yè)歸并。即根據(jù)各個專業(yè)之間相關(guān)性的大小以及專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對10個專業(yè)進(jìn)行模糊歸類。第三步，院系調(diào)整。主要是在專業(yè)歸并的基礎(chǔ)上，兼顧各院系的人事問題和規(guī)模問題，進(jìn)行填平補(bǔ)齊，為老專業(yè)注入活力，為新專業(yè)預(yù)留空間。

大致有三種操作方案：

方案1：分別成立經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院2個二級學(xué)院?？梢钥紤]將管理系現(xiàn)有的5個專業(yè)（會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、工業(yè)工程、電子商務(wù)、市場營銷）、經(jīng)貿(mào)系的3個專業(yè)（物流管理、工商管理、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易）、經(jīng)法學(xué)院的2個專業(yè)（經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理）、歷史文化系的1個專業(yè)（旅游管理）并入經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。將經(jīng)法學(xué)院的2個專業(yè)（思想政治教育、法學(xué)）、歷史文化系的1個專業(yè)（圖書館學(xué)）并入政治與公共管理學(xué)院，積極創(chuàng)辦公共事業(yè)管理、社會保障等社會緊缺專業(yè)。歷史文化系的1個專業(yè)（歷史學(xué)）可以考慮與教育科學(xué)系的2個專業(yè)（心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)）合并組建教育科學(xué)院。拆分與合并之后管理系、經(jīng)貿(mào)系、經(jīng)法學(xué)院和歷史系均無專業(yè)遺漏。

方案2：分別成立工商管理學(xué)院、財(cái)經(jīng)管理學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院3個二級學(xué)院。

可以考慮將管理系現(xiàn)有的3個專業(yè)（工業(yè)工程、電子商務(wù)、市場營銷）、經(jīng)貿(mào)系的3個專業(yè)（物流管理、工商管理、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易）、經(jīng)法學(xué)院的1個專業(yè)（人力資源管理）、歷史文化系的1個專業(yè)（旅游管理）并入工商管理學(xué)院。將管理系現(xiàn)有的2個專業(yè)（會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理）、經(jīng)法學(xué)院的1個專業(yè)（經(jīng)濟(jì)學(xué)）并入財(cái)經(jīng)學(xué)院；將經(jīng)法學(xué)院的2個專業(yè)（思想政治教育、法學(xué)）、歷史文化系的1個專業(yè)（圖書館學(xué)）并入政治與公共管理學(xué)院，積極創(chuàng)辦公共事業(yè)管理、社會保障等社會緊缺專業(yè)。歷史文化系的1個專業(yè)（歷史學(xué)）可以考慮與教育科學(xué)系的2個專業(yè)（心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)）合并組建教育科學(xué)院。拆分與合并之后管理系、經(jīng)貿(mào)系、經(jīng)法學(xué)院和歷史系均無專業(yè)遺漏。

方案3：成立管理學(xué)院，即將方案1和方案2中的二級學(xué)院合并處理。

四、結(jié)束語

改革開放以來，我們一直沒有間斷過高等教育改革，但在不同發(fā)展階段，高等教育改革的重點(diǎn)是有所不同的。目前，國家教育部推行的“質(zhì)量工程”進(jìn)行的如火如荼。人才培養(yǎng)模式的改變、教學(xué)內(nèi)容的改變、教學(xué)體系的改變以及怎樣提高在校大學(xué)生的質(zhì)量等成為教育教學(xué)改革中的重要問題。在未來一個時(shí)期，教育教學(xué)改革要緊扣人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)在教育教學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行綜合改革，以改革創(chuàng)新精神推動學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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