小學(xué)習(xí)作教學(xué)點(diǎn)滴談

古人認(rèn)為：“為學(xué)之道，在厚積而薄發(fā)。”在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)一直是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，隨著課程改革的不斷深化，小學(xué)生接觸的信息量不斷擴(kuò)大，習(xí)作教學(xué)越來越需要小學(xué)語文教師深入地探討研究?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，“能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)課標(biāo)提出的要求呢？我粗淺地談幾點(diǎn)在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的策略。

一、激發(fā)情感，與習(xí)作共生

興趣是習(xí)作的不竭動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，有了表達(dá)欲望時(shí)，就能主動(dòng)地、心情愉快地寫作，習(xí)作過程也就成了一種快樂的勞動(dòng)過程和抒發(fā)情感的過程。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《××，我想對(duì)你說……》時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的人，包括長輩、同齡人、親人、朋友，甚至虛擬的人物，或者選擇自己喜歡的動(dòng)植物，甚至玩具，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)了起來，有的同學(xué)甚至寫出了《唐僧，我想對(duì)你說……》，為孫悟空抱不平，讓人覺得可笑又有趣。

二、感受生活，與習(xí)作融合

生活是習(xí)作的源泉。在小學(xué)生豐富多彩的生活中，每天都發(fā)生著許多精彩的事，要有意識(shí)地讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作內(nèi)容與校園生活相結(jié)合，與日常生活相結(jié)合，與社會(huì)生活相結(jié)合。讓學(xué)生在多彩的生活中選擇自己感興趣的事情寫，在生活中學(xué)會(huì)習(xí)作。如在寫春景的習(xí)作時(shí)，我并沒有讓學(xué)生馬上就寫，而是開展了尋找春天的活動(dòng)，讓喜歡畫畫的學(xué)生去寫生，喜歡古詩文的學(xué)生收集描寫春的古詩、名篇，讓他們?nèi)ヒ巴庥^賞明媚的春色，以增加直接感受。接著結(jié)合《我走進(jìn)春天》的語文活動(dòng)課，讓孩子們誦春詩，賞春景，品春趣，促進(jìn)生活體驗(yàn)的內(nèi)化。最后才進(jìn)行寫作。這樣，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)充滿生活氣息。

三、練習(xí)積累，與習(xí)作同步

積累是習(xí)作堅(jiān)強(qiáng)的基石。只有持之以恒的積累，才能有創(chuàng)新發(fā)展的可能。積累的內(nèi)容：一是語言材料的積累，包含詞匯的積累，句子表達(dá)的積累；二是生活感悟的積累，即生活感受的積累；三是寫作方法的積累?，F(xiàn)行教材中的課文大多是語言生動(dòng)、形象，文筆優(yōu)美的范文。文中優(yōu)美的詞語，精美的句式、語段，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記并仿寫。我還讓每位學(xué)生都準(zhǔn)備一本日記本，要求他們“手里寫的就是眼里看到的或是心里想的”，引導(dǎo)他們從熟悉的生活里取材，記錄生活中的喜怒哀樂，寫自己眼中看到的真實(shí)世界。由于是以日記的形式記錄，學(xué)生感到無拘無束，他們把自己的痛苦與歡樂，迷茫和困惑，夢想與現(xiàn)實(shí)，真實(shí)地釋放于日記這一方小小的天地中，使日記成為他們心靈的一隅，真正做到了“我用我筆寫我心，抒我情”。

四、鼓勵(lì)表達(dá)，與習(xí)作相通

作文教學(xué)還應(yīng)減少對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生把交往能力與習(xí)作訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練也是不容忽視的。學(xué)生在與小伙伴、教師、家長的交往中能應(yīng)用的觀點(diǎn)，表達(dá)的技巧，遣詞造句的能力在習(xí)作中也可應(yīng)用，二者可以互相促進(jìn)，共同提高。當(dāng)然，從口語到寫作還需要一定的訓(xùn)練過程，這就要求每一位教師精心訓(xùn)練，努力培養(yǎng)。

實(shí)踐證明，將學(xué)生的情感、生活、積累和表達(dá)與習(xí)作結(jié)合起來，共同協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，有益于提高學(xué)生的習(xí)作水平。值得指出的是，學(xué)生在生活積累中學(xué)會(huì)了習(xí)作，又在習(xí)作中學(xué)會(huì)了積累，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人。

作者單位 福建省泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）