越來越多美國人考慮以教師為職業(yè)

據(jù)伍德羅·威爾遜全國獎學金基金會所做的一項調(diào)查，美國受過大學教育的24歲到60歲的人中有42%的人愿意考慮以教師為職業(yè)，其中許多人是已經(jīng)從事其他職業(yè)但愿意改行的人。但是，要想讓這些人成功地進入教育領(lǐng)域也不是輕而易舉的事。

在出生于嬰兒潮時期的教師即將大批退休之際，這樣的調(diào)查結(jié)果無疑是個好消息。由于退休、工作轉(zhuǎn)換以及注冊學生人數(shù)的增加，從現(xiàn)在到2020年，美國的學校將需要招收290萬到510萬名教師，而想當教師的人占如此大的比例自然是一件鼓舞人心的事情。

這項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這些想當老師的人里，將近半數(shù)的人考慮在3年之內(nèi)改行當老師，3/10的人甚至愿意在那些較差的學區(qū)教書。

全國教學與美國未來委員會聯(lián)絡與公共政策擴大活動部主任卡倫·阿伯克龍注意到有關(guān)這項調(diào)查的報導，她在接受美國之音采訪時對那些想改行當老師的人的動機進行了分析。

愿意為社區(qū)做貢獻

卡倫說：“從這個報導你可以看到，一些人早就有當教師的想法了，當教師是他們的夢想，這個夢想從來就沒有從這些人的腦海里消失。另外，也有許多人愿意為社區(qū)做貢獻，幫助學生為他們的未來打好基礎(chǔ)，做好進入適合他們的工作崗位的準備?！?/p>

大多數(shù)想改行當老師的人說，他們的工作能對個人帶來回報是極為重要的。54%的人的動機是為社會作貢獻。然而，有26%的人說，薪水高低是他們是否改行的重要因素。

在談到如何設(shè)定改行教師的工資問題時，全國教師質(zhì)量理事會負責政策的副主席桑迪·雅各布斯說，目前一些州和學區(qū)已經(jīng)開始對那些有多年工作經(jīng)歷改行當老師的人給予一定的經(jīng)濟補償，她認為這是很好的解決方案。

桑迪說：“所有學區(qū)能夠做到的一件事情是，對改行當老師的人提供一定的經(jīng)濟補償，以表明對他們過去工作經(jīng)歷的認可，即使那些經(jīng)歷與學校的教學無關(guān)。如果你讓一位在他工作的領(lǐng)域干了10年或20年的人改行當教師，他當然會把自己的工作經(jīng)驗帶到課堂?？墒牵绻o這些人按新教師的資歷來發(fā)薪水，那肯定是不公平和不適當?shù)??！?/p>

幫助學生完成學業(yè)

全國教學與美國未來委員會聯(lián)絡與公共政策擴大活動部主任卡倫·阿伯克龍指出，薪水并不是鼓勵人們改行當教師要解決的唯一問題。

卡倫說：“當我們研究改行當教師這個問題時，顯然薪水是人們要考慮的一個因素，因為這些想改行當教師的人現(xiàn)在的工作收入很高?？墒?，一旦他們改行當了教師，我們還是要對他們繼續(xù)提供支持，我們需要確保他們有一個相互合作的工作環(huán)境，可以與同事深入交談以及制訂出最好的教學計劃以幫助學生完成學業(yè)?！?/p>

美國聯(lián)邦政府教育部的一份報告說，2005年，將近20%的新教師都是通過替代資歷取得任教資格的。

桑迪說，對于愿意改行當老師的人來說，可能存在的一個障礙是，有32個州仍然要求他們具有所教專業(yè)的學歷。不過她說，一些州已經(jīng)邁出正確的一步，允許那些擁有替代資歷的人當老師。無論擁有哪些資歷，只有在課堂上給學生上課之后，他們的教學能力才能得到證明。她說：“在人們剛改行當老師的時候，我們并沒有很好的辦法來衡量誰能成為一個好教師。我們知道，某些資歷比另一些資歷更重要。例如，與教學有關(guān)的專業(yè)資歷顯然很重要。但是，并沒有很多證據(jù)表明，較高的學位一定比較低的學位對教學工作更重要。因此，在這些人正式上課之前我們沒辦法知道他們的教學水平?！?/p>

編譯者單位 中國海洋大學教育系