藝術(shù)體育類“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實踐

文章編號：1672-5913(2008)10-0139-02

摘要：本文就藝術(shù)體育類“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程原有教學(xué)體系中存在的問題進行了分析，提出對藝術(shù)體育類學(xué)生進行分級教學(xué)的思想，并提出了“課堂教學(xué)＋實驗教學(xué)＋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的三位一體的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；分級教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1前言

2007年1月，我們對計算機基礎(chǔ)進行了大膽的分級教學(xué)改革，并在2007級學(xué)生中進行了教學(xué)實踐，從學(xué)期末在各個不同專業(yè)的學(xué)生中進行的問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析中看，我們這次的教學(xué)改革已經(jīng)取得了初步的效果。本文作者在本次教學(xué)改革中主要負責(zé)藝術(shù)體育類的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革任務(wù)，內(nèi)容包括教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實驗教學(xué)、考核方法等。本文將對如何開展藝術(shù)體育類“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)改革的若干問題進行分析并提出具體的解決方案。

2問題的分析

為什么要將藝術(shù)學(xué)院和體育學(xué)院的部分專業(yè)與學(xué)校其他專業(yè)分開并進行分級教學(xué)？其原因可以通過以下幾點進行分析：

(1) 入學(xué)分數(shù)相對較低，學(xué)生起點層次不齊。

(2 )對原有課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力較弱。歷年“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”考試結(jié)果排名倒數(shù)一二且遠遠低于全校總平均分，其數(shù)據(jù)顯示如表一。

(3) 在藝術(shù)體育類學(xué)生中，國家計算機一級等級考試無人問津，二級考試的通過率又非常低。以體育學(xué)院為例，2004級學(xué)生人數(shù)91人，二級通過2人，通過率為2.2％。2005級學(xué)生人數(shù)108人，二級通過2人，通過率為1.85％。

通過對上述問題的分析可以得知，必須將藝術(shù)體育類從全校統(tǒng)一教學(xué)的模式中分離出來，進而在分級教學(xué)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生制定符合他們自身實際情況的課程內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)計劃，重新定位教學(xué)目標。

3問題的解決

對于藝術(shù)體育類“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程的分級教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該是：把教學(xué)的重點從抽象的理論講述轉(zhuǎn)型為理論和實踐緊密結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用和操作計算機的能力。

3.1分級思想

分為兩級：免修和基本級。

篩選方式：模擬全國計算機等級一級考試的考試內(nèi)容及考核方式，使用專門的測試軟件進行全方位的考核。為提高分級的公平性和客觀性，要求藝術(shù)體育類相關(guān)專業(yè)的同學(xué)全部參加。其中，考核后90分及以上為免修；其他為基本級。

考核內(nèi)容：計算機的基本知識(理論知識)；漢字錄入技術(shù)；Windows基本操作；Office軟件的使用；上網(wǎng)操作能力。

3.2教學(xué)安排－課堂教學(xué)帶動實驗教學(xué)

免修生可以不參加課堂教學(xué)，但是對于該課程期末成績的給定，也不完全按照分級考核的分數(shù)。其成績的給定公式為：

期末成績＝分級成績*70%＋平時成績*30％其中，平時成績由免修生各自的指導(dǎo)教師給定，給定的依據(jù)是，免修生必須按照指導(dǎo)教師的教學(xué)安排完成相應(yīng)的作業(yè)，如收集并整理計算機某應(yīng)用領(lǐng)域的資料、完成個人網(wǎng)站的設(shè)計或者完成某個論文的書寫等等。具體的任務(wù)各個指導(dǎo)教師可以不同，也可以根據(jù)指導(dǎo)教師的科研情況指定作業(yè)的內(nèi)容，指導(dǎo)的原則是讓免修的學(xué)生學(xué)到更多切合實際應(yīng)用的計算機知識。

基本級學(xué)生必須參加課堂教學(xué)，其成績的給定公式為：

期末成績＝期末考試成績*70%＋平時成績*30％

期末考試成績是在課程的課堂教學(xué)完成之后通過閉卷考試的方式給定的，平時成績要結(jié)合實驗，完成3次計算機大作業(yè)，根據(jù)大作業(yè)的完成情況給定。關(guān)于大作業(yè)的安排，將在下面的“教學(xué)模式的改變”中詳細描述。在這里，筆者需要強調(diào)的是，藝術(shù)體育類在全校性的分級教學(xué)中，其教學(xué)的組織已經(jīng)不再沿用原有的理工類或者文管類的教學(xué)大綱與教學(xué)模式，而是根據(jù)他們的實際情況專門制定了具有其專業(yè)特色的教學(xué)組織模式。

(1) 教學(xué)大綱的修訂

原有課程的教學(xué)大綱，其基本內(nèi)容為：信息技術(shù)概述、計算機的基本組成和基本組成原理、計算機軟件、多媒體信息處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)與Internet。一共五章的內(nèi)容，除了在第五章內(nèi)容中，Internet應(yīng)用與實際聯(lián)系較為密切，學(xué)生們理解起來較為直觀以外，其他章節(jié)全部都是側(cè)重理論的闡述和原理的分析，對藝術(shù)體育類的學(xué)生而言，簡直是看不見摸不著，難以理解。

新的教學(xué)大綱，其基本內(nèi)容為：計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)與Windows的使用、Office 2000的使用(包括Word、Excel和PowerPoint)、計算機網(wǎng)絡(luò)與Internet的應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計。該大綱制定的基本原則是：推行實例教學(xué)，以應(yīng)用為目標，結(jié)合生活實踐，吸引學(xué)生聯(lián)系實際應(yīng)用計算機的興趣。一學(xué)期的教學(xué)實踐證明，新大綱的推行有很強的實際意義，學(xué)生們反映非常好。

(2) 教學(xué)模式的改變

課程原有的教學(xué)模式為：教師＋教材＋教室，雖然采用多媒體教學(xué)的手段，但是卻無法從根本上改變教師灌輸知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的知識傳授方式。課程新的教學(xué)模式是：以教學(xué)大綱作為掌握知識的主線，以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)，實驗作為實踐的補充，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其中，如何引導(dǎo)學(xué)生使其充分發(fā)揮主體位置？如何調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高其對課程學(xué)習(xí)的興趣，是組織教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。筆者在組織課堂教學(xué)時，對該環(huán)節(jié)的把握有如下的體會：

大作業(yè)的內(nèi)容主要包括：Word、Excel、PowerPoint和網(wǎng)頁制作。要求學(xué)生要在課程學(xué)習(xí)(40學(xué)時)期間，利用實驗課堂(48學(xué)時)的時間完成：將個人的基本情況用Word文檔的形式圖文混排；利用Excel表格完成與個人及其專業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)處理；制作簡單的個人網(wǎng)站(分三次作業(yè)完成)。課程的最后，要求每一位同學(xué)將上述作業(yè)的制作過程以PowerPoint幻燈片的形式在課堂上講解出來。尤其是最后一項，對于每一個同學(xué)，都要走上講臺，這既是一種學(xué)習(xí)的嘗試，也是一種自我的挑戰(zhàn)。同時，筆者驚喜的發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生們面對的這種無形的挑戰(zhàn)和壓力，實驗課堂的秩序竟然有了很大的改觀：喜歡上網(wǎng)打游戲看電影的同學(xué)，在實驗課堂之上竟也認真忙碌的做起作業(yè)來。究其原因，幾乎所有的大學(xué)生們都具有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲，誰也不想在眾多的同學(xué)和老師面前失去一次表現(xiàn)自我、展示自我風(fēng)采的機會。因此，效果如筆者所料，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性在完成大作業(yè)的過程中被充分的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。

在布置大作業(yè)的過程中，筆者不失時機的將這三次大作業(yè)分別以班級為單位、以小宿舍為單位(4人)和以個人為單位三種形式進行考核。這樣在同學(xué)們走上講臺展示作業(yè)的制作過程之前，就已經(jīng)在班級內(nèi)部，宿舍內(nèi)部進行了評比與篩選，哪些作品是班級中最好的，宿舍中最棒的，哪些作品是自己最得意的最值得一講的。這一方面節(jié)約了教師對大作業(yè)的評閱與審定的時間，增強了教師對學(xué)生平時成績給定的公平性與客觀性，促進了學(xué)生們之間互相合作，互相鼓勵的集體主義精神，同時也增強了學(xué)生的自強精神和學(xué)生們之間的競爭意識。在這個過程中，學(xué)生會很自然的愛上計算機課程，興趣就成了學(xué)習(xí)該課程最強大的動力。

3其他輔助教學(xué)措施——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在教學(xué)的過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能來完善和補充課堂教學(xué)和實驗教學(xué)過程中的不足?！洞髮W(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)網(wǎng)站作為一種輔助教學(xué)的重要手段，其內(nèi)容不僅包含教師的課件、講義、實驗指導(dǎo)，自學(xué)該課程需要的素材庫、實例庫，還包含了完成該課程模擬測試的試題庫，可以實現(xiàn)隨機生成試題以及在線測試等多種功能。這些網(wǎng)絡(luò)資源既自成體系又相互關(guān)聯(lián)，各種教學(xué)形式互相補充又充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢。

在實施藝術(shù)體育類《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的過程中，慢慢形成了一種“課堂教學(xué)＋實驗教學(xué)＋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”三位一體的教學(xué)理念，即：課堂教學(xué)帶動實驗教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有力的補充和強化課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的內(nèi)容。通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，這種教學(xué)理念在全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立分析問題和解決問題的能力、綜合運用知識的能力上發(fā)揮著非常重要的作用。

4結(jié)束語

就目前高校的教育教學(xué)方向和畢業(yè)生的就業(yè)形勢來看，學(xué)校的教育教學(xué)理念已經(jīng)從重視知識傳授向重視素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，社會對人才的需求也正在從重視學(xué)歷向重視能力轉(zhuǎn)變，社會用人單位最終看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。因此，在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)該更好的啟發(fā)學(xué)生利用興趣學(xué)習(xí)方式深入的挖掘其潛能，更多的重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練。

參考文獻

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