加強(qiáng)高校學(xué)科建設(shè)之我見

文章編號：1672-5913(2008)10-0104-02

摘要：本文從學(xué)科建設(shè)的重要性出發(fā)，闡述了高校學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)，提出了加強(qiáng)高校學(xué)科建設(shè)的措施，指出只有多管齊下，才可以有效地提高高校的學(xué)科建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)科建設(shè)；學(xué)科隊伍

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1 學(xué)科建設(shè)的重要性

學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的核心，是提高高校教學(xué)、科研水平及社會服務(wù)能力的重要基礎(chǔ)，是承載培養(yǎng)高水平人才、創(chuàng)造高水平科研成果、提供高水平社會服務(wù)三大職能的基本平臺。學(xué)科水平是一所大學(xué)綜合水平的主要標(biāo)志。筆者希望從高校學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)出發(fā)，探討有針對性地加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的措施。

2 學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)

學(xué)科建設(shè)在不同的高校由于有不同的基礎(chǔ)、不同的辦學(xué)目標(biāo)以及不同的環(huán)境，存在著很大的不同。但從整體上看，高校學(xué)科建設(shè)也具有若干共同的特點(diǎn)：如基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、綜合性和累積性等基本特點(diǎn)。除此以外，學(xué)科建設(shè)還有多元性、滯后性、艱巨性等特性，以下分別略作分析。

2.1多元性

學(xué)科建設(shè)活動一般包括確定學(xué)科方向、選拔學(xué)科帶頭人、組建學(xué)科梯隊、調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、構(gòu)建學(xué)科基地、營造學(xué)科環(huán)境等內(nèi)容，還包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等其它類型的學(xué)科建設(shè)所不具有的內(nèi)容。因此，學(xué)科建設(shè)具有多元性的特點(diǎn)。

2.2滯后性

學(xué)科的形成發(fā)展是一個長期積累的過程，學(xué)科的發(fā)展盡管有的時候會有比較大的變化，甚至是重大的轉(zhuǎn)折，使得學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)出階段性，但是，這種轉(zhuǎn)折或階段性的產(chǎn)生必須以學(xué)科的長期積累為基礎(chǔ)。高校學(xué)科建設(shè)不可能一蹴而就，必須通過鍥而不舍的實(shí)際建設(shè)步驟，逐步積累，不斷進(jìn)取，才能有所見效。

2.3艱巨性

我國高校學(xué)科建設(shè)的任務(wù)非常艱巨，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：我國學(xué)科建設(shè)起步晚、基礎(chǔ)差，在人力、物力、財力上投入不夠，導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展遲緩、水平偏低。其次，我們的整體環(huán)境還不足以吸引世界一流的人才和學(xué)者。再者，目前我們學(xué)校的自主權(quán)還不夠多，各種外部干預(yù)還很多。另外還受制于無序競爭。因此，學(xué)科建設(shè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

3 加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的措施

3.1制定切實(shí)可行的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

要保證學(xué)科建設(shè)卓有成效，首先要制定切實(shí)可行的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。在制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃時，首先，要有正確的指導(dǎo)思想，要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念，遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。其次，規(guī)劃的目標(biāo)要因地制宜、因校制宜，切忌脫離實(shí)際，否則學(xué)科建設(shè)規(guī)劃就失去了效力。制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的整個過程必須把握其可行性和可操作性。再者，要知己知彼。就是既要了解省內(nèi)外、國內(nèi)外，同類或不同類、同層次或不同層次院校同類學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)和趨勢；又要了解本校本學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、實(shí)力、潛力、優(yōu)勢，以及與國內(nèi)外的差距。最后，要堅持突出重點(diǎn)、形成特色。也就是不同的學(xué)校在不同的發(fā)展階段有不同的發(fā)展重點(diǎn)，并且在學(xué)科長期的發(fā)展過程中形成社會所公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的特征。

規(guī)模不大的卡-梅大學(xué)成為具有世界影響的大學(xué)，就得益于其科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃。在七八十年代把重點(diǎn)放在發(fā)展計算機(jī)科學(xué)上，并集中力量抓科學(xué)研究和研究生教育，最終由二流學(xué)校變成了一流學(xué)校。

3.2實(shí)施重點(diǎn)扶持，對已有資源進(jìn)行最佳配置

具有一流學(xué)科是一流大學(xué)的重要特征，而一流學(xué)科往往需要高強(qiáng)度的投入。實(shí)踐表明，在解決學(xué)科建設(shè)資金等資源的問題上，一般來說我國大學(xué)較注重如何尋找更多的資源，而對所擁有的資源進(jìn)行最有效的配置、對成本進(jìn)行效益分析的關(guān)注度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較充足、財力雄厚的美國研究型大學(xué)，這兩者同樣重要。它們在努力發(fā)掘、拓展資源以保證辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時，高度重視對所擁有資源的有效配置，以盡可能降低成本、提升效益。

斯坦福大學(xué)原有一所建筑學(xué)院，在全美建筑學(xué)院排名中列前10至12位，享有較好的聲譽(yù)，但斯坦福大學(xué)于1969年撤銷了建筑學(xué)院。它認(rèn)為要建立一個杰出的建筑學(xué)院，所需要的成本與所產(chǎn)生的效益不相稱。正是由于斯坦福大學(xué)在學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)選擇中，善于審時度勢，明確比較優(yōu)勢和發(fā)展可能，使學(xué)科發(fā)展重點(diǎn)突出，資源配置保障有力，從而使其許多特色優(yōu)勢學(xué)科長期居于全美大學(xué)前列。對一個學(xué)校來說，最重要的是特色，是比較優(yōu)勢。集中力量優(yōu)先發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，并對已有資源進(jìn)行最佳配置，是大學(xué)快速提升水平的捷徑。英國的牛津、劍橋，美國的哈佛、耶魯、麻省理工、伯克利等莫不如此。

3.3組建和培養(yǎng)合理的學(xué)科隊伍

學(xué)科建設(shè)雖然涉及到方方面面，但是學(xué)科建設(shè)的核心卻是學(xué)術(shù)骨干隊伍的培養(yǎng)和形成。學(xué)校的水平、學(xué)科的水平，說到底都是要靠人才的水平來支撐和體現(xiàn)的。一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，尤其是其中成為學(xué)科帶頭人的核心人才、優(yōu)秀人才，是學(xué)科建設(shè)的根本，是構(gòu)成學(xué)校核心競爭力的基石。同時，還需要有一批高水平的學(xué)術(shù)骨干，他們承上啟下，是學(xué)術(shù)梯隊的中堅。另外，需要形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏奉獻(xiàn)的氛圍和凝聚力。從當(dāng)前高校對于師資的要求看，我認(rèn)為應(yīng)該著重抓好以下幾種人才的建設(shè)：

首先，把學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)放在重中之重的位置。學(xué)科帶頭人是學(xué)術(shù)研究的帥才和將才，知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，尤其是原始性創(chuàng)新是要由優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)軍掛帥，帶領(lǐng)由高層次人才組成的創(chuàng)新團(tuán)隊來完成。學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)科建設(shè)的成功與否。

其次，要配置高層次、創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)骨干。這部分中堅力量主要應(yīng)從校內(nèi)的教師中進(jìn)行選拔，他們應(yīng)該具有良好的教育背景、較高的學(xué)術(shù)水平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。他們能夠完成學(xué)術(shù)帶頭人的指令，并且能夠獨(dú)立地帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊完成任務(wù)。與此同時，必須進(jìn)一步解放思想，探索多種途徑，引進(jìn)海內(nèi)外知名的有潛力的中青年學(xué)者充實(shí)教師隊伍，把最優(yōu)秀的人才吸引到大學(xué)中來，使學(xué)術(shù)骨干國際化、高層次化、多元化。

最后，要配置強(qiáng)大精銳的青年創(chuàng)新團(tuán)隊。這支隊伍主要來自于高校的青年教師，他們應(yīng)具備較好的教育背景，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和能力。這支隊伍肩負(fù)著學(xué)校的未來，因此，高校對于其再培訓(xùn)和再教育方面應(yīng)該給予充分的關(guān)注，鼓勵有實(shí)力的學(xué)術(shù)青年勇挑重?fù)?dān)、勇于創(chuàng)新，在學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域里鍛煉成長。要實(shí)施“走出去，引進(jìn)來”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，把有潛力的人才送到外國大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)中去學(xué)習(xí)和歷練。

3.4學(xué)科建設(shè)要與人文要素融合

學(xué)科建設(shè)不是一項(xiàng)孤立的工作。從社會影響和辦學(xué)生命力角度看，人們對一所大學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不僅僅是一所大學(xué)有哪些優(yōu)勢學(xué)科，有多少院士、教授，還有重要的一點(diǎn)就是它的社會聲譽(yù)，這種社會聲譽(yù)實(shí)際上是社會公眾對大學(xué)的一種概念化認(rèn)識。學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校最基礎(chǔ)的建設(shè)，與文化建設(shè)相輔相成。良好的校園文化氛圍，無疑是大學(xué)發(fā)展的靈魂，它引領(lǐng)著人們追求與奮斗的方向，從而使得學(xué)科建設(shè)具備了精神要素。

3.5加強(qiáng)管理

學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長遠(yuǎn)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，分步推進(jìn)。學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的工作，需要全校上下齊心協(xié)力，精心研究，有效配合。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校上層次、上水平的永恒主題，需要高度重視，常抓不懈。但學(xué)科規(guī)劃不僅取決于規(guī)劃本身的合理性，更取決于規(guī)劃實(shí)施的科學(xué)性。實(shí)施中一要明確指責(zé)，責(zé)任到人；二要堅持責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一原則。

總之，學(xué)科建設(shè)首先要制定切實(shí)可行的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，并通過管理手段確保其科學(xué)實(shí)施。其次，栄需要對部分學(xué)科實(shí)施重點(diǎn)扶持，對已有資源進(jìn)行最佳配置，并且組建和培養(yǎng)合理的學(xué)科隊伍。最后，還必須加強(qiáng)學(xué)校人文精神的建設(shè)。

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